经常“忘带作业”可能是一种病！“学习困难”该怎么治？

文/赵斌

“问你就说写完了，到学校给老师说忘带作业本，这个月让老师找我几回了？”年轻妈妈正在训斥儿子，奶奶一旁插嘴道：“你消消气，他爸小时候就这样，长大就好了。”

坐在沙发上的太奶奶拐棍一戳年逾六十的爷爷说：“你还有脸笑？你小时候不也一样？”

网络流传的一则视频可能有演绎成分，但网友却纷纷表示共情，“补罚一体、家校合力”依然无法根治小学生不断“转型升级”的忘带作业本，“三代传承”忘带作业本的操作已做到“全国统一”。

对此，一些网友直呼“无解”，致力于少年儿童“学习困难”研究的心理专家，给这个“全国性难题”出了一份详细的分析和解决方案。

“忘带作业本”或只是冰山一角

“‘忘带作业本’或者偶尔一两次不完成作业不是问题。但经常性无法正常完成作业，很多家长容易认为是孩子懒惰，其实厌学或学习困难背后可能隐藏着真正原因，更值得引起我们重视。”孤独症及注意力与多动障碍特殊教育治疗专家、澳大利亚昆士兰大学社会心理系荣誉学士Chelsea LU（陆成）在接受中新社国是直通车采访时表示，面对学龄儿童的这些问题，家长站在自己角度的唠叨不仅对解决问题无益，还有引发少年儿童其他心理问题的风险。

陆成表示，从少年儿童心理发育角度，针对小学生经常“忘记带作业本”等厌学表现，有一系列的评估、干预以及治疗方式。一般从成因上分析，有先天原因的发育性学习障碍，也有后天社会因素造成的学习困难，首先要排除精神疾病和心理健康问题。

上海长征医院医学心理科副教授、儿童青少年心理（学习困难）门诊专家潘霄在接受中新社国是直通车采访时表示，青少年儿童学习困难的表现就像是浮出水面的冰山一角，往往这些现象背后，心理甚至精神健康方面问题，以及社会环境等各方面因素问题更为庞大和复杂。

在解决孩子的学习困难问题时，潘霄表示，家长首先可以对孩子进行观察，如果问题并不严重，可用专业人士建议的方法尝试调整。如果孩子表现比较严重，还是要及时到专业机构进行专业评估。不仅少年儿童的一些精神或心理健康问题往往能在学习上体现出来，保障身心健康也是孩子们应对正常学习、社交和生活等压力的基础。

学习困难家长自测评估“三法”

面对孩子经常不写作业，或者很难正常完成学习任务时，家长应该如何对孩子进行自测和评估呢？

陆成表示，首先不建议像网络上一些视频中演绎的那样，家长对孩子各种所谓的说教或训斥。这种“大道理”很多家长已经给孩子讲过很多遍，孩子在这种说教下继续反复出现同样问题，即意味着这些说教没有作用，并且长期唠叨还诱发少年儿童出现其他心理问题的风险。

孩子出现问题，还说不得，那该怎么办？

陆成表示，家长可以先从三个方面去判断孩子是否有就医的必要。

第一，深入了解学习困难的具体节点。孩子在语文学习中是否存在经常错读、漏读、错字等；阅读是否难以理解复述文意；说话组织语言是否颠三倒四；

第二，是否存在计算障碍、是否对数字存在厌恶。孩子能不能正常组织安排自己的日常事务，书包、课桌等是否杂乱无章；

第三，考察孩子的短期记忆和长期记忆力。

如果以上三点中有多点表现不佳，并且持续时间较长，建议尽快到专业机构进行评估。如果不存在以上问题，孩子的学习困难往往与家庭、学校等身边的环境有关。

“之前好好的，突然就像换了个人似的”，有些家长面对孩子学习状态突然“变差”不知所措。

陆成认为，家长要从家庭环境、夫妻关系等方面自省是否给孩子带来了不良影响。有时候孩子为了转移经常争吵或者正在闹离婚的父母注意力，故意表现出来厌学，让父母转移注意力同时意识到家庭矛盾的“后果”。

此外，是否存在受其他同伴影响或因为和某科老师关系不洽，而导致对这一科目的偏见、好恶等，这些都应该在找到原因后进行科学处置。当无从下手时，可以寻求专业机构的帮助，也可以先用改善方法试一下。

三个小方法尝试改善学习困难

如果自测孩子并不存在精神与心理健康等方面大的问题，但还是不喜欢学习，那怎么办？

陆成认为，如果通过自测认为孩子并没有原则上的问题，只是有些畏难情绪，就是很多家长普遍认为的“懒”“怕麻烦”“干脆不干了”等表现，也可以有一些方法供家长参考。

首先，可以和孩子互相确定三个有困难的小任务，家长和孩子限时完成，关键注意强调各自在时限内都不能放弃，根据完成的程度就具体细节对孩子进行肯定或奖励，逐步加大任务难度和复杂程度，以此慢慢树立孩子面对困难和完成任务的信心与获得感；

其次，可以和孩子一起找到学习中孩子存在的问题。哪些知识点不会，是否因为哪些知识点未能及时掌握而导致的学习脱节等，及时补充。观察问题是暂时还是永久性的，是归咎于自己还是他人，并且制订计划鼓励孩子克服困难。如果是注意力等问题则可以寻求相对应的专业注意力训练解决；

最后也最重要的是，要注意正向强化而避免负向强化。在孩子的学习、生活以及游戏过程中，注意发现孩子表现好的细节以及优势的能力，及时进行肯定和奖励。在建立起较好的信心以及出现其他问题之前，非必要时一定尽量减少负面强化，在出现失误或任务完成不好甚至失败时，不予正面强化也是一种激励方法，比如取消做好任务才给的奖励等。

“从心理学的角度来看，孩子的所有语言行为都可以在心理学规律上找到依据。”潘霄表示，孩子遇到问题时，寻求心理咨询机构或专业医学精神科并不意味着孩子有严重问题，因为不能正确认识问题而把自己的焦虑传递给孩子，甚至贻误最佳的干预或治疗时机，才是更麻烦的问题。

来源：国是直通车

编辑：诸葛瑞鑫

责编：魏晞