小学前要不要教识字？幼小衔接辅导老师：对孩子的影响不是一般大

导读：根据最新的《语文课程标准》可知，在小学阶段便需要掌握3500个左右汉字，且分布为一至二年级占23%，三至四年级占43%，五至六年级占34%。而根据教育家玛利娅·蒙台梭利在“蒙氏教育”系统中指出，2至6岁是识字敏感期，若是能把握这个关键时期，孩子识字效果应能事半功倍。

“给孩子识字太早，不利于他的想象力”，无意中在家长群看到这句话，原本打算送5岁的儿子轩轩去识字兴趣班的小暖便打消了这个念头。

再加上，丈夫小黄一直希望孩子能拥有快乐的童年，也劝她：“我们小时候都没有特意去什么识字兴趣班，也不妨碍我们俩都考上211大学啊！”

所以，除了给儿子买一些绘本，或者与他出门时，他因为好奇心特意询问某些字外，小暖夫妇俩便没有更多关注孩子识字一事。

哪怕有时幼儿园老师提起“轩轩识字量有些少，可能会影响上小学的状态”，夫妻俩也没有多加上心。

而到了6岁，轩轩开始进入幼小衔接班起，才去了1个星期，每次放学回家总是抱怨“我看不懂课文”、“好多同学居然认识好多字，真羡慕他们”等。

也就是此时，小暖才发现，原来儿子班里不少同学早在3、4岁时，家长们就已经慢慢安排孩子学汉字，更有甚者不到3岁就开始参加汉字学习兴趣班。

还有让她惊慌的是，仅1个月而已，因为其他同学们识字比较多，轩轩开始表现出自卑的情况，连辅导老师都反映称“轩轩一上语文课就容易走神”、“经常不交作业，总是以看不懂、不会做来搪塞”等，不得不说，种种情况让她与丈夫开始每晚辅导儿子学习汉字，不敢再有轻视。

其实，像轩轩这般没有在幼儿园升小学阶段积累一定的汉字，以及逐渐掌握正确的识字方法的孩子并不少见。

某教育网此前调查显示，超过50%的网友表示自家孩子完全达不到义务教育语文课标准规定，也就是1至3年级期间不能学会1500字，甚至因上小学前极少接触过汉字，导致到了3年级，连500字都达不到，除了语文长期垫底，其他学科也深受影响。

幼衔小忽略了识字？对孩子的影响不是一般大

轩轩幼小衔接的辅导老师，已经是有6年教龄的老教师了，她带过的学生，有些顺利入学重点小学，有的后来升入重点高中。她认为，如果幼小衔接忽略了识字，对孩子影响还是挺大的。

影响一：不利于幼衔小的顺畅度

虽说如今教育部提倡“双减”，小学低年级阶段更是以培养学习习惯为主，但小学与幼儿园总归有极大差别。前者以照料为主，后者则是开启学习生涯的入门点，即相比于幼儿园主打“玩耍”，小学1年级便是开始真正的学习。

如果孩子因为没有一定的汉字基础，连课本都无法看懂，那么从幼儿园过渡至小学的过程必将提升难度，也会打击他们的自信心与学习兴趣。

影响二：激起孩子自卑心理

广东省妇联儿童部调查显示，仅广州2至6岁儿童参加课外培训班的占比就能达到73%，除了常见的运动、美术、钢琴外，识字更是占据56.5%。

同时，家长们普遍认为，学习汉字不仅能利于日常学习、交流，也能保证不会落后于同学们而感到自卑。毕竟，当别的同学能跟上老师的教学进度，还能踊跃答题得到表扬，一旁无法参与的“零基础”孩子极易产生“我比他们笨”、“我真差劲”的想法。

除了以上几点不利影响，错过识字敏感期也会令孩子的学习难度增加，极易让他们畏惧识字。

三个方法巧安排识字

教育专家孙瑞雪在《捕捉儿童敏感期》一书中提到：“5岁半前都是孩子对文字的敏感期，错过这个阶段，不容易找到事半功倍的契机。”

那么，到底怎么教孩子识字呢？幼小衔接辅导班老师也给出建议，我觉得都很中肯，用这三个方法教二宝识字，他的接受度也很高，不抵触，很愿意学。

方法一：抓住适合自家孩子的黄金时间

儿童心理学家让·皮亚杰认为：“孩子的智力发育速度存在个体差异。”也就是说，每个孩子受基因、后天养育方式、成长环境等影响，他们的大脑、智力发育速度并不相同。

这也意味着，家长们要懂得2至6岁的识字敏感期中，自家孩子最适合的黄金时间。

比如，孩子开始对绘本、卡片、电视；又或者是大街上的各种招牌等出现的文字十分关注；积极主动提问之后，能理解家长的解释并记住。

有这些表现，也就说明，孩子已经到了识字的阶段，可以进行引导了。

方法二：选择适合的识字方式

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”毕竟，当孩子对所做的事情感兴趣时，才能最大限度调动他的内驱力，让他自觉主动、持续性进行。

而家长们在安排孩子识字时，不妨首先观察孩子日常感兴趣的做事方式。我家孩子比较喜欢看书，听我讲绘本故事，我就用识字书教他识字。

如果孩子喜欢做游戏，也可以选择识字游戏，让孩子在玩耍中识字，像汉字积木、猜字游戏，都是可以的。

我给孩子用的这本识字书，是幼小衔接辅导老师推荐的，她说，班上的孩子从中班到大班，基本都用这套书识字。以前也用过其他的，但孩子们兴趣不大，识字热情不高。

这本书含有幼儿园、小学一二年级语文教材的高频字，还有生活中经常遇到的，完全能满足幼小衔接的识字需求。

还有，书中有插画、翻翻页，古诗、海洋等各种内容，孩子接受程度高，基本上每个孩子都能自己翻看上十几分钟，主动学习。

现在入手，还送阅读指导手册和象形字卡片。我那时候都没有呢！而且，有了这本书，家长就等于有了“带娃利器”，书本丢给娃，能乖乖安静好一阵子呢！

像我，做饭、打扫卫生，都会把这本书塞给娃，他超级喜欢看。而且，在上小学之前，就有了1500字的汉字储备量！

周围的妈妈纷纷问我，到底怎么教孩子识字的？也没什么妙招，就是选了这么一本，孩子喜欢看的识字书，经常跟他一起看罢了！如果你娃也在学龄前阶段，我建议你也入手一本，不光能识字，还能“帮你带娃”，一举两得！

方法三：多看多学，融入生活

教育家陶知行一直坚持“教育即是生活”的理念，他认为只有将学习融入到生活方方面面，才能更好地保证孩子不会反感学习，也能做到活学活用。

在识字这件事上，家长们不妨鼓励孩子多看多学，除了图画、书本外，还能带孩子出门走走，通过路边店铺的招牌、商场内的宣传，甚至是公园的标语等，都能成为孩子生动的识字教材，增加趣味性。

枕边育儿寄语:

教育家陈鹤琴说过：“识字是孩子迫切需要的，当孩子适合学习汉字的时候，一定要认真对待。”尤其是专家们公认的识字敏感期内，家长们更是不能错过！你家孩子在幼儿园阶段，有没有识字呢？

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