“船上75头牛34头羊，船长几岁”，奇葩数学题搞蒙家长，合理吗？

大家好，我是正在准备过年的优米MaMa~

孩子们放寒假了，神兽回笼，你开始鸡飞狗跳的辅导作业了吗？有没有被小学生的作业题难住？

前几天我看3年级的小侄女写数学作业，凑过去看了一眼，不看不知道，一看吓一跳。

看完数学题，我第一反应是：现在的小学生题目这么难吗？这题不用方程能解？后来看到小侄女的解法，又不得不说一声“佩服”。

以前想着：优米上小学了，数学这一科我还是能帮点忙的，毕竟老母亲当年数学还是很不错的！

但看了小侄女做的数学题后，这一想法就彻底死在了萌芽状态！

你别说，现在孩子的数学题，没点钻研精神，我们这些成年人还真做不了！

“船上75头牛34头羊，船长几岁”

为了验证老母亲到底能不能帮娃在数学上把把关，特意在网上看了下当代小学生的数学题。

看了一圈后发现，如今的孩子做个题真的跟“宫心计”似的，一道看似普通的数学题，考察的可能不仅仅只有数字！

比如，看到一位家长吐槽，自家孩子的作业里有道题是：一条船上有75头牛，34头羊，问船长几岁？

这位家长拿到题后，苦思冥想一晚上，一个字、一个字地读了十几遍题目，又是头脑风暴，又是上网求助，愣是没解出来！

第二天上班后，这位爸爸还时不时想一想，晚上儿子回家才告诉他：老师说，这道题目其实无解，只是为了培养学生的质疑精神，锻炼思考方式。

感觉被“戏弄”了的爸爸，这才哭笑不得地将自己的经历发到了网上。

谁知这一吐槽不要紧，评论区却冲进来一群曾被娃作业，按到地上摩擦过的老父亲、老母亲。

有位家长说，自己孩子的作业每天都要家长检查并签字，有天他看孩子作业写得快，查完后发现正确率还不错，便签了字，还特意夸了夸孩子。

第二天，孩子回家后却告知老父亲有一道题错了，老师让他检查作业的时候要仔细点！

那道题题目是：一百米的铁路要用几根十米的铁轨铺？孩子回答：100÷10=10（根）

老父亲拿着题目看了半天，愣是没看出哪算错了，当时还想着，这题就算给数学教授也是这个答案！他觉得老师有点故意找茬了，这还怎么忍？

于是打电话过去询问。谁知老师一番话让老父亲有些无地自容，恨不得找个缝钻进去。

老师是这样解释的：一条火车轨道的铁轨有两条，是双数，所以应该要用到20根。这道题不仅考验孩子的数学能力，同时还要求孩子能结合实际生活，考验孩子的观察力。

看了老师的解释，网友们集体无语，家长们各个表示不服：

• 有人说：你让一个7、8岁的孩子玩套路，怎么不自己去研究核弹呢？
• 也有人说：我还觉得是40根呢，你不知道现在都是双轨吗？
• 还有人表示，你这是数学还是脑筋急转弯啊？有些孩子都没见过铁轨，娃从哪去知道是双的？

看着一个个义愤填膺的家长，我也默默地闭上了准备吐槽的嘴！

数学题上玩文字游戏，合理吗？

手动闭麦的同时，内心还是有点疑惑：数学不是严谨的科学吗？难道就不能在题目中标明“一百米的双轨铁路，要用几根十米铁轨”。

发现和我同样困惑的家长还真不是少数，有家长直白地表示：属于出题不严谨，铁路就都是双轨吗？那也有单轨或者多轨道的，如果非要是结合实际，你就说明是双轨铁路不就行了？像重庆那种轻轨就是单轨的！

还有家长表示：培养孩子思考的能力固然重要，但是数学是严谨的，请不要将二者混淆！

深以为然，我也觉得考察孩子观察力没错，但各科的侧重点毕竟不同。就比如作文，孩子如果描写细腻、用词准确，同样考验的是观察能力，这就让人很好接受。但靠数学题上玩文字花样来考察观察力，是不是有点偏离重点呢？

个人觉得作为数学，更重要的还是要培养孩子的以下几种能力：

逻辑思维能力：数学是一门需要严谨逻辑思维的学科。我们希望孩子在学习的过程中，运用推理、判断、归纳等逻辑方法，来解决各种数学问题。

空间想象能力：数学中的几何部分，让孩子通过观察和想象几何图形，具备一定的空间想象能力。

计算能力：计算是数学学习的基础。孩子需要掌握基本的加减乘除运算，以及更高级的数学运算方法，如分数、小数、百分数的计算等。

就像铁轨这道题，个人认为更应该侧重考察的应是孩子的计算能力，而非观察能力。

抽象思维能力：值得一提的是数学是一门高度抽象的学科，学习数学也是为了让孩子培养抽象思维能力，将具体问题抽象为数学模型，方便更好地理解和解决问题。

以上这几种能力才是数学应该考察的重点，至于观察力，有没有一种可能，通过其他学科考察观察能力会更合理一些呢？

其他奇葩题目

之前还看到过一位佛山的数学老师布置了一个“奇葩”作业，让学生和家长一个晚上数一亿粒米。

有细心网友还真算了一下：一秒数1粒，1小时数3600粒，一天24小时不睡觉，能数86400粒，1年365天，能数3千万粒左右，整整3年，天天不睡觉，才能数完。

这老师确定没有开玩笑？

还看到一道数学题目：

根据节奏，写出乘法算式：1.叮叮叮，叮叮叮；2.啊，啊，啊，啊；3.呜呜呜，呜呜呜；4.喵喵，喵喵，喵喵。

拿到这题第一反应是，题目上每个字我都认识，但连在一起我愣是没明白它想让我干啥！

但华中科技大学附属小学一名小学数学老师给出了答案，他说此题的关键是拟声词规律，所以答案是：3×2；1×4；3×2；2×3。

这题一点也没法做了！数学题，你要这么玩，我就只能献上膝盖，掩面而逃了。

屏幕前的你，看到上面这些奇葩数学题，有什么想法呢？

对于数学老师“发疯式”考察文字阅读能力的做法，你认可吗？欢迎分享你的观点呀~