上海
在复旦中学哲学特色班的学生看来，哲学课的课堂总是“烧脑又有趣，轻松又刺激”。学生们在观点交锋中培育哲学思维，在哲学议题中收获生活智慧。在这门由复旦大学哲学学院和复旦中学合作的哲学特色课程中，“以哲学的立场、观点和方法解释现实生活问题，培养具有敏锐的哲学意识、浓郁的人文情怀、强烈的社会责任感和使命感的社会主义事业接班人”始终是课程的育人目标。
“少小离家老大回，漂泊多年、两鬓斑白的游子与年少时的自己还是同一个人吗？”
“一艘在海上航行数百年的船，在维修中被不断替换掉原有的功能部件，它是否还是原来的那艘船？”
复旦中学哲学特色班的课堂上，复旦大学哲学学院教授王新生将唐诗《回乡偶书》中作者贺知章的经历与著名的哲学问题“忒修斯之船”联系起来，引出同学们对人的根本属性、人的统一性进行探讨。一时间，教室里关于“是与不是”的问题众说纷纭。
“在寻求问题答案的过程中，我们发问和追问，而这就是哲学性质的思维。因此，大家的回答都是哲学性的回答。”在复旦中学2023年秋季学期的哲学特色课程《哲学导论》中，王新生以深入浅出的方式为同学们开启了哲学的大门，“哲学与我们的生活绝不遥远。”王新生对同学们说道。
2020年5月，长宁区与复旦大学签订共同建设复旦中学战略合作协议。经双方共同策划，中学哲学教育课程自2020年11月起开始实施。2021年2月，由复旦大学哲学学院和复旦中学共建的 “长宁区复旦中学哲学教育基地”正式签约。每学期的周二下午，复旦大学哲学学院的老师们准时与高一、高二的孩子们开启时长90分钟的智慧之旅。
“虽然课程内容‘烧脑’，但氛围却很轻松，课堂上老师鼓励我们各抒己见，同学们的看法不同也没关系。”经过一学期的学习，“学会用哲学的思维方式探索身边事物、解决问题”是高一学生小周的最大收获。“遇到不同观点时，我会思考这种观点是否片面、经不经得起推敲，而不是一味地相信或反对。”他说。
除了哲学课程，学子讲堂的教学形式也颇受哲学特色班学生的欢迎。从“黑白玛丽”“电车难题”等经典哲学思想实验，到“什么是996”“人类在本世纪面临的最大问题是什么”等社会议题，孩子们将研究性学习成果通过演讲、辩论、赏析、演绎等不同形式在学子讲堂中加以呈现，道出自己对哲学和生活的所思所想。此外，哲学话剧表演、哲学辩论赛、哲学演讲、暑期中学生哲学夏令营等多元形式，进一步推动着学生打开哲学的“思维之窗”。
专业知识和日常话题相结合，让学生们学会用哲学的观点解释现实中的问题，锻炼了学习力、思辨力和表达力。而在校园中，多方力量的支持营造出浓厚的哲学学习氛围，保障学生在课内外持续高效学习。
在复旦中学淞虹路校区，总面积近1000平方米的哲学教育基地包含1间300人容量的多功能会议室、2间录播教室、1间阅览室和1间活动接待室，可实现师生开展哲学课程、专题会议、小组实践等多项功能。由教研组长、年级组长、课程助教和图书管理员等教师组成的“哲学特色班课程工作组”对学生实行教学指导与学业规划，引导学生开展研究性学习。走进图书馆，图书管理员提供的阅读材料与课堂实录贴心又全面。
步入哲学课堂，复旦中学的学子从生活的山脚起步，不断攀爬智慧的高峰。步履艰辛时，许多学生便用那句常常被老师提起的诗激励自我：“会当凌绝顶，一览众山小”。
图片来源于复旦中学
撰稿：何郁柠
编辑：竺嘉茹
责编：高 琴
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