薛法根 | 一束照亮教育的光——记与成尚荣先生的教育交往

“年轻的品格，不只是年轻人的品格；年轻本身意味着品格；年轻的品格具有终身性，闪耀人的一生。”三句话，犹如一束光，照亮了我们的教育时光。

薛法根江苏省苏州市吴江区程开甲小学校长、特级教师、正高级教师

与成尚荣老师这样的智者在一起，你会亲身印证爱因斯坦的相对论，明白时间是怎么变短的。今年国庆假期，成先生在百忙之中就科学家精神教育的话题，与我们谈了整整一天。话犹未尽，就已灯火阑珊。临别前，成先生赠我一本他的新作《年轻的品格》。封面右下方写着三行字：“年轻的品格，不只是年轻人的品格；年轻本身意味着品格；年轻的品格具有终身性，闪耀人的一生。”三句话，犹如一束光，照亮了我们的教育时光。

第一次遇见成先生，大约是1992年秋季，一个阳光灿烂的下午。在江苏省宜兴市实验小学校园里，正在举办“我的追求”征文颁奖活动。我们听说成先生也到了会场，纷纷围了上去请先生签名。成先生问了我的名字，便在我的笔记本上写下这样一句话：“争取更大成绩！”30多年来，这6个字深深印刻在我的脑海里，使我一直不敢懈怠，唯恐辜负先生的殷殷期望。

后来的日子里，我与成先生见面的机会不少，但总是匆匆，极少有促膝长谈的时候。更多是在电话里作简短交流。我在这一头，他在那一头，话不多，但总是那么温暖。成先生像极了我的父辈，不止一次关照我要注意身体，叮嘱我要不断学习。有时会很高兴地告诉我，他在哪里又听到别人夸赞我的语文课。听得出来，对那些夸赞，他比我自己还要在乎，还要高兴。在许多人看来，成先生对我很是偏爱，看到别人羡慕的眼神，我居然有点小小的得意。

在我的电脑文档里，存着成老师为我写的5篇文章，凝聚着先生的厚爱，让我难以忘怀。

2010年，我第一次提出了自己的语文教学主张：为发展学生的言语智能而教。然而，什么是言语智能？为何要以此为目标？组块教学如何实现言语智能的发展？面对一连串的追问，我不知所以，只能求教于先生。令我感动的是，先生看了我的相关论述，写了一篇2000多字的文章《让言语智慧在语言的屏障上爆发、生长——薛法根语文教学主张和风格》，从理论和实践两个层面作了深入浅出的评析，充分肯定了“为言语智能而教”的观点，让我有了前行的勇气。

2011年，应《语文世界》编辑部约稿，我写了一篇《清简：为言语智能而教》的论文，同时要约请一位专家写点评，我再次请成老师帮忙。他接到电话，二话没说，不几日就发来了《清简，文化人格上生长起来的教学风格》。读完这篇5000多字的评论，我惊讶地发现，成老师比我还要了解我自己：“讨论薛法根的风格必须追寻他的人格……童年的农村生活，在他的人格中沉淀下了朴素……与儿童一起过快乐的日子，在他的人格中沉淀下真正的爱……与专家、学者零距离的学习，在他的人格里积淀了感恩品德……读书、思考、写作，在他的人格里积淀了研究的品质。”这是成老师寄予我的厚望，激励不够完美的我沿着理想的境界不断前行。

2013年，在成老师的鼓励下，我将25年的组块教学经验整理成3本专著，交付出版社出版。其中一本课例专辑，选录了20个有代表性的课例。编辑建议，每个课例约请一位专家作点评。我第一个想到的就是成老师，很快他将《“一株柳”的教学特色和联想》一文发到我的邮箱。我知道，成老师习惯在稿纸上写作，为了不耽误出版时间，他特地请人录入了电脑。我顿时觉得3000多字的文稿变得沉甸甸的。

2014年，我的组块教学研究成果荣获江苏省教学成果奖特等奖，成老师得知这个消息后，便打电话向我祝贺。那一年，成老师又为我的组块教学写了一篇专稿《组块教学：语文教学的一种重要变革》。

2016年春天，我应某教育期刊编辑的约稿，将最新的研究成果写成《促进言语智能发展的教与学》一文，界定了“言语智能”的概念及结构要素，建构了组块教学的理论框架。但毕竟缺乏学理的论证，缺了一点发表的底气。于是，我再一次向成老师求教。成老师在外奔波忙碌，但只隔了3天就回复我说，基本同意我的观点，并提出从美学的视角来重新审视组块教学。不久，《言语智慧的生长——美学精神引领下的组块教学》的文稿就快递到了我的手里，我真的无法用语言来形容那一刻的心情。读完6000字的文稿，我看到成老师用他深邃的思想为我指明了一个全新的美学研究领域，让组块教学迈向更为深刻而广阔的美学境界。

其实，成老师是在用父辈一样的充满欣赏与期待的眼光看着我成长。记不清多少次，他与我一起登台探讨教育教学的焦点问题。成老师特别善解人意，在你尴尬时为你解围，在你技穷时为你支招，在你词不达意时为你梳理提炼……他主持的论坛，总能让人如沐春风，豁然开朗。然而，成老师总是温和而谦逊地说，自己是一只“迟飞的鸟”，退休以后才安下心来做点教育的学问。我们的敬意油然而生。

有人说，人生有三幸：出生时有一个好妈妈，读书时有一个好老师，工作时有一个好领导。在我的生命中，不识字的母亲给了我生命，也给了我勤劳朴实的品格；在我的教学生涯中，庄杏珍老师给了我语文的种子，让我走上了语文教学的正道；在我的研究历程中，成尚荣老师给了我前行的勇气和转弯的智慧，让我始终向着最高的境界飞翔。

而今，虽不能常与成老师见面，但却时时放在心里。成老师，就是那一束照亮教育的光！

来源 | 中国教师报

编辑 | 白衣

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