近期，江苏省教育厅公布了《2023年基础教育内涵建设项目名单》，常熟市2所学校入围。
昆承幼儿园
“优化活动空间支持幼儿探究式学习的实践”
近年来，昆承幼儿园坚守儿童立场，根据省课程游戏化实施要求，将教研科研深度融合，以活动空间的优化为切入口，让幼儿在自我选择的活动中发现和解决问题，增加幼儿探究式学习活动之间的有机联结，提升幼儿学习和发展的可能性。
昆承幼儿园以两轮省重点规划课题的研究为载体，将原有空间从适应新的学习方式的角度进行物理空间上的调整改造以及教育功能上的融合优化，开展具有一定深度的课程实践研究。
积极参与市级课程游戏化抱团行动，成为市课程游戏化项目研究成员单位，接受专家的专业指导。2022年，成为市教育局省前瞻性教学改革试验项目“学习空间再造：五育融合新样态的区域实践”首批项目实验学校，常熟市学前教育课程游戏化区域推进“三三结对”活动核心园，研究成果在省级多家报刊杂志发表。
在此期间，昆承幼儿园课程游戏化构建思路逐渐明朗，以“空间优化”为突破，以探究式学习的实践研究为主要内容的园本课程建设思路初见成效。幼儿园先后荣获“苏州市教育学会第四批园本特色课程基地”以及“常熟市课程游戏化视导优秀”等集体荣誉。这种卓有成效的课程实践，书写着昆幼研课程的“硬核”答卷。
这次项目立项是幼儿园进一步推进课程游戏化项目建设的重要契机，在专家团队的引领指导下，以常熟市“四有”好教师团队“稚荷好教师团队”为依托，力争在实践范式和成果凝练上下功夫，发挥好省课程游戏化项目的提优示范作用，为常熟教育打造有辨识度的幼教品牌。
常熟市中学
高中物理“融创”实验课程基地
常熟市中学以“五项融合”与“五项创新”为立足点，通过高中物理“融创”实验课程基地建设，全面提升学生的实践能力、协作能力与创新能力，引领学生实现“做中学、学中做、创中学、学中创”的目标。
以“三个融合”与“三个结合”为主渠道，建立健全物理实验教学新机制、新样态。“三个融合”包括：课程融合、技术融合、生活融合；“三个结合”包括与学科活动的结合、与企业的结合、与高新项目的结合。
通过高中物理“融创”实验课程基地的建设，拓宽学生的眼界，培养学生科学严谨的开拓精神，为党育人、为国育才，对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义。
常熟市中学高中物理“融创”实验课程基地通过物理基础性实验室、物理DIS实验室、物理STEAM实验室、物理创客实验室、物理校本实验室、物理创新实验社团等的建设，对高中物理实验进行全方位的深入探究，以期改变现今学生“做题强、实验弱”的现状，切实提高学生的物理学科素养及创新精神。
★融创实验室建设
高中物理“融创”实验课程基地以物理为实施主科目，以“融合·创新”为主线，重点建设三大“主”实验室，下设十“分”实验室。三大实验室各有特色并相互作用、相互融合、相互补充，共同组成高中物理“融创”实验课程基地。使学生通过主题研究、任务驱动，形成合力，实现物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任的有机融合，培养物理学科核心素养。
★融创实验物化环境建设
开发高中物理创新实验，制作创新实验器材。做好高中物理实验的基础建设，改进现有物理实验室及实验设备，深化现代技术装备安全性、科学性、有效性和适度前瞻性的评价与研究，加强高中物理探究性实验、创新性实验、综合性实验的开发，充分发挥高中物理实验教学的育人功能。
创设高中物理实验教学“融创大环境”。高中物理实验教学不应仅仅是物理教学的一个步骤，应该“融”入整个学校，“创”新教学环境，在学校大厅及走廊上制作系列展板，向学生介绍物理学经典实验与前沿实验，在学校大厅摆放能让学生直接动手操作的实验仪器。这些触手能及的实验仪器能够增加学生的动手机会，激发学生学习兴趣，引领学生深入了解物理世界。
★融创实验课程体系建设
建设四大课程体系：学科课程体系建设、跨界课程体系建设、融合课程体系建设、广域课程体系建设。倡导“五育并举”的高中物理实验教学，编写高中物理实验校本读本。
★融创实验教学体系建设
通过课程体系建设、项目体系建设、实验体系建设，加速课程教学的运用与发展。
通过评价体系建设、资源体系建设、管理体系建设，完善教学管理体系的建设与发展。
加强实验教学研究和教研活动，及时总结推广实验教学典型经验和先进教法，强化对学校实验教学工作的指导，将实验教学纳入校本教研，积极组织物理教师开展实验教学校本教研活动。
★融创实验管理体系建设
建设学校实验教学管理与服务数字化平台，全面监管并动态了解实验教学开展情况，提供课程、教学、评价、装备等方面资源与专业指导，提升信息化服务能力，促进学校实验教学开展的系统化和科学化，促进实验教学质量的提高。
新时期课程教学的改革与推进，任重而道远。未来，常熟将进一步发挥各级基础教育内涵建设项目的示范和引领作用，不断加强基础教育内涵建设与课程教学创新，进一步提升常熟市基础教育质量和办学水平。
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