校长管理不懂带团队，只能自己累

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管理就是理解人性，理顺事情，把合适的人放在合适的位置去做合适的事情。学校管理是“专业、专一、专心”的，容不得三心二意，因为没有领导力、思考力和执行力的团队是做不好学校管理工作的。而团队建设说难很难，说不难也不难，无非就是做到三步：在情感上凝聚，在目标上结盟，在利益上共享。

校长怎么来带好学校团队，以下思考和实践与诸位分享。

要坚持一个理念：

培养一群善于解决问题的人，而不是自己去解决所有问题。

要避免四个误区：

1.“茫”——迷茫

普遍现象：闭目塞听，自我封闭，以己为主。

纠正策略：应该多深入学校行政管理队伍和教职员工，积极主动坦诚进行沟通和交流。

2.“盲”——眼瞎

普遍现象：无目标、无方向、无思想、无动力。

纠正策略：应该通过学习书本和他人经验来开阔视野，提高技艺，把握方向。

3.“莽”——莽撞

普遍现象：刚性管理，没有温度，缺乏认同。

纠正策略：应该想方设法去关注教职员工的心理、情感和需求，让他们有归属感、安全感和幸福感。

4.“忙”——瞎忙

普遍现象：事必躬亲，事事过问，没有重点，主次不分。

纠正策略：应该要学会授权和时间管理，把合适的人提上来，把自己给解放出来。

要贯彻“五位”原则：

1.定位：每个人既要明确摆正自己的位置又要努力发挥个人专长。

2.到位：工作不是“做了”就代表有结果，而是“做好”“做到位”。

3.补位：别人缺位，要及时补位，要为别人的成功站台而不是拆台。

4.零位：管理者要把自己放在零位，而不是高位，这样才有号召力。

5.换位：要站在对方的角度换位思考问题，学会包容和理解。

要用好五个手段：

1.示范：“心心在一艺，其艺必工；心心在一职，其职必举。”教育是用心从事的职业，如果我们不够用心，不够有信心，是难以获得教育的幸福与甜蜜的。而作为校长，学校的管理者，应该是能够将一群人带到他们自认为去不了的地方的人，这就是信心的力量。

2.培训：管理的对象是人，目标是事，人要依靠制度来管，而事情的推进需要流程来理。流程就需要明确做工作的先后顺序，清晰方法要领，保证目标达成，这些都需要学校团队掌握管理的规律和程序，要经过专业培训来提升技能。学校管理要抓好团队，最重要的事就是要抓好培训，如果不把教师培训到你想达到的标准，你就难以达成目标。

3.沟通：不善于沟通，不善于倾听不同的声音，是校长管理中最大的疏忽。

4.奖惩：奖励一定要具体、要醒目；惩罚一定要明确、要及时。我的诀窍是：表扬用喇叭、批评用电话。

5.用人：对于学校人员的配置和使用要有层次感，即用人所长，量才使用，不能对所有人都用一个标准来衡量。不可苛求全才，否则没有人才可用。

要抓住九个“度”：

工作的态度、落实的速度、目标的精读、执行的力度、方法的巧度、做事的细度、团队的风度、视野的高度和做人的硬度。

要掌握十个必备技能：

1.素质修炼：校长要有一定的境界，眼光和胸怀一定要不同于普通行政和教职员工；作为校长，跟他人比的不是技能，而是境界。

2.愿景引领：一个没有梦想和愿景的团队，注定走不远；一个没有诗和远方的校长，也注定带不好优秀的团队和留不住优秀的人才。

3.知人善任：校长的主要职能之一就是用人，因为你不可能把所有的事自己做完，一定要把合适的人放在合适的位置。

4.制度管人：制度管理，不是监督出勤，不是强调打卡，不是为了限制教师，而是为了更好的激发行政团队和教职工的无限可能。

5.精准授权：学会减轻自己的压力和繁杂的事务，激发出学校管理团队的潜能，这是校长一门最重要的功课。

6.培训培养：一定要经常对教职工进行培训，让他们看到自己的进步，严格要求他们进步，学到东西，涨了能力。

7.情感投资：驭人之道，首在情感，其次利益，第三约束。没有情感，团队就是“团伙”“雇佣军”，一旦遇到点困难就可能分崩离析。

8.换位沟通：没有良好的沟通，就没有好的管理效果，说话多接地气，多换位思考。

9.有效激励：激励不是打鸡血，不是敲大锣，不是画大饼，让他们“拼命”之前，你先问问自己如何才能让他们主动“拼命”。

10.奖罚分明：校长管理中最糟糕的一种情况就是，赏的不够心动，罚的不够心痛。

作者：陈黎明，江苏省常熟市淼泉小学党支部书记、校长；全国“千人计划”教师名师、苏州市名教师、苏州市学科学术“双带头人”；多个平台专栏作者、签约作者；发表文章500多篇，其中《人民教育》《教学与管理》《中国教育报》《中国教师报》等30多篇；出版多本专著、主编教材两部；个人公众号“黎明在线0520”日更一文。

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作者丨陈黎明

编辑丨智库君

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