第二章 我国古代书院发展概略
书院是古代私人或官府所设的聚徒讲授、研究学问的场所。作为一种独特的教育组织和学术研究机构,多为著名学者创建或主持。书院创始之初,有两种含义 :一是由中央政府设立的主要用作收藏、校勘和整理图书的机构,一是由民间设立的主要供个人读书治学的地方 [5]。在之后千余年的发展中,书院的类型呈现多样化的趋势。如作为读书之处的书院,作为著书之处的书院,作为藏书之所的书院,作为祭祀先贤之地的书院,从事军事教育的书院,实施语言教育的正音书院,进行外语教育的书院,开设医学教育并有门诊业务的书院等 [10-12]。
一、汉代的“精舍”、“精庐”
书院的产生,与汉代的“精舍”、“精庐”有一定的承继关系。“精舍”与“精庐”为汉代聚集生徒、私家讲学之所 [81-82]。《后汉书 • 包咸传》载 :包咸“少为诸生,受业长安, 师事博士右师细君,习《鲁诗》、《论语》。后住东海,立精舍讲授。”《三国志 • 魏武帝纪》载 :“筑精舍,欲秋夏读书,冬春射猎。”《后汉书 • 儒林传论》载 :“精庐暂建,赢粮动有千百。”[81-83] 不过汉代的“精舍”、“精庐”,私家讲学皆由口授,限于当时的出版技术水平, 尚不具备藏书条件。因此,还不能算作真正的书院。
二、唐代——书院的开端
书院之名始于唐代,分官私两类。
中国最早的官办书院始于唐朝丽正书院 [84],参阅《唐会要 • 卷六四》,《新唐书 • 艺文志一》、《百官志二》、《张说传》等著作可知,唐玄宗开元五年(公元 717 年),于东都洛阳乾元殿东廊写四部书,因号乾元院。唐玄宗在京师长安也设立了丽正书院。开元十二年(公元 724 年),移至明福门外,名丽正书院;开元十三年,改称集贤殿书院。当时书院的功能是: 置学士、直学士、侍读学士、修撰官,掌刊辑经籍、搜求遗书、辨明典章,以备顾问应对
[84-86]。
中国最早的私人书院也始于唐朝,私人书院最初为私人读书的书房,唐贞观九年(公元 635 年)设在遂宁县的张九宗书院,为较早的私人书院 [87-88]。综上,书院之名虽然出现于唐,但唐代的官立书院类似于后世的馆阁,并非教育机构。正如袁枚《随园随笔》云:
“书院之名,起于唐玄宗之时,丽正书院、集贤书院皆建于省外,为修书之地。”官立书院初为官方修书、校书或偶尔为皇帝讲经的场所。而私人书院则为私人读书的书房。
三、五代十国时期书院发展概略
在五代十国时期,书院教育的发展逐渐兴盛。许多从唐朝时期便已经创立的书院,仍然具有强大的生命力,如始建于唐朝大顺年间的东佳书院,便在五代时期又得到了扩建,
“衮以为族既庶矣,居既睦矣,当礼乐以固之,诗书以文之,遂于居之左二十里曰‘东佳’,因胜据奇,是卜是筑,为书楼,堂庑数十间”,其办学效能大大加强 [89-91]。同时,也新兴起了大量书院,其中较为有名的便有十三座。著名的有太乙书院、窦氏书院、龙门书院、匡山书院等。其中太乙书院肇创于后周,于北宋改名嵩阳书院,被后人誉为“天下四大书院”之一 [92-94]。匡山书院始建于后唐,是罗韬为讲学所建,得到后唐明宗皇帝的表彰和赐额, 这表明民间私人创办的书院,被朝廷的正式承认,这对书院的继续发展影响深远 [95-96]。真正具有聚徒讲学性质的书院于五代末期基本形成,主要培养学生参加科举考试。
四、宋代书院发展概略
北宋初年,私人讲学的书院大量产生。陆续出现睢阳(应天府)、岳麓、白鹿洞、嵩阳、石鼓、茅山、象山等书院 [97]。一般认为,宋代书院的兴起始于范仲淹执掌南都府学,特别是庆历新政之后,在北宋盛极一时。这时出现了四大书院的说法。睢阳(应天府)、岳麓、白鹿洞、嵩阳书院并称为中国古代四大书院 [97-99]。到仁宗末年,北宋前期较有影响的书院全部消失 [97-101]。熙宁四年(公元 1071)朝廷直接向州学派出教授,以削弱书院和县学。七年将有教授的州中书院并入州学。南宋初期,张栻、朱熹、吕祖谦、陆九渊等学者开始修复书院,并成为学派活动基地及讲学的场所 [102-103]。理宗(公元 1224 ~ 1264)即位后, 将理学定为正统学说,书院教育成为朱熹等理学大师的遗产被官府继承 [104]。景定元年(公元 1260 年)起,正式通过科举考试或从太学毕业的官员才能成为每个州的书院山长,朝廷借此控制书院。到了南宋,随理学的发展,书院逐渐成为学派活动的场所,各延大儒主持, 成为理学书院 [102-104]。宋代书院大多是自筹经费,建造校舍。教学采取自学、共同讲习和教师指导相结合的形式进行,以自学为主。它的特点就是为了教育、培养人的学问和德性, 而不是为了应试获取功名。
五、元代书院发展概略
元朝书院更为兴盛,元至元二十八年(公元 1291 年)元世祖首次下令广设书院,民间有自愿出钱出粮赞助建学的,也立为书院。后多次颁布法令保护书院和庙学,并将书院等视为官学,书院山长也定为学官,是书院官学化的开始 [105-107]。元代将书院和理学推广到北方地区,缩短了南北文化的差距,并创建书院 296 所,加上修复唐宋旧院,总数达到
408 所 [105-107]。但受官方控制甚严,无书院争鸣辩论的讲学特色。
六、明代书院发展概略
明初时,书院一度转衰,宋元留存的书院,多被改建为地方学校和社学。成化、弘治以后书院逐渐兴复 [108]。嘉靖十六年(公元 1537 年)明世宗以书院倡邪学下令毁天下私创书院。十七年以书院耗费财物、影响官学教育再次禁毁书院。到嘉靖末年,内阁首辅徐阶提倡书院讲学,书院得以恢复。万历七年(公元 1579 年)张居正掌权,在统一思想的名义下下令禁毁全国书院。其去世后,书院又开始盛行 [108]。明代无锡有“东林书院”,曾培养了杨涟、左光斗等一批不畏阉党权势、正直刚硬的士人,他们被称为“东林党”。天启五年(公元 1625 年)魏忠贤下令拆毁天下书院,造成了“东林书院事件”,书院乃大没落。
崇祯帝即位后书院陆续恢复。期间书院总数达到 2000 所左右,其中新创建的有 1699 所, 出现了陈献章、王守仁等学派 [108-109]。明朝的书院分为两类 :一种重授课、考试的考课式书院,同于官学 ;另一种是教学与研究相结合,各学派在此互相讲会、问难、论辩的讲会式书院。后者多为统治者所禁毁。明朝统治阶级先后共 4 次毁禁书院,然而书院有着顽强的生命力,多次毁而不绝,在严酷的政治压迫下,书院师生宁死不屈。东林书院的对联写道: “风声雨声读书声,声声入耳 ;家事国事天下事,事事关心。”[110-112]
七、清代书院发展概略
清初统治者抑制书院发展,使之官学化。顺治九年(公元 1652 年)明令禁止私创书院。
雍正十一年(公元 1733 年)各省城设置书院,后各府、州、县相继创建书院。乾隆年间, 官立书院剧增。绝大多数书院成为以考课为中心的科举预备学校。至光绪二十七年(公元
1901 年)则令书院改为学堂,书院就此结束 [113]。清代书院分为三类 :其一中式义理与经
世之学 ;其二以考科举为主,主要学习八股文制艺 ;其三以朴学精神倡导学术研究 [114]。清代书院达 2000 余所,但官学化也达到了极点,大部分书院与官学无异,如张之洞在武昌建立的两湖书院、广州粤秀书院等 [114]。其中粤秀书院是康熙四十九年清廷御批的官办学院,为清代广州四大书院之首。
清光绪二十七年(公元 1901 年),清政府诏令各省的书院改为大学堂,各府、厅、直隶州的书院改为中学堂,各州县的书院改为小学堂。至此,书院退出了历史舞台 [113]。自民国年代起在香港、台湾均有不同学校称作“书院”,但已与古代的书院有所出入。
综上所述,书院萌芽、开端于唐,兴盛发展于五代、宋,延续于元,全面普及于明清, 至清末,书院因科举考试的废除而被改造为学堂,该教育模式再度陷入低谷。书院延绵
1000 余年,对我国古代文化教育、学术思想的发展产生过巨大的影响。
主编 :赵鲲鹏
副主编 :孙晓峰 宋文杰 王 超
协编 :彭鑫 张林 宋佳 张思琪
指导 :薛钜夫 傅延龄
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