让每个孩子都能爱上读书，罗湖区“阅读节”活动正在进行中

知名作家进校园、打造科技感阅读空间、阅读课程融入日常教学……2022罗湖区教育系统“阅读节”正在如火如荼地全面铺开。从环境到课程，从学生到老师，从学校到家庭，一次次砥志研思、启智求知的静心阅读，一场场形式多样、内容丰富的阅读活动，让每一位罗湖读书人更加爱上阅读、沉迷阅读，滋养身心，涵养品质，增长知识，提升素养，获得精神的自由愉悦，努力成为更好的人。

开展主题活动

阅读理念深入人心

为响应第二十三届“深圳读书月”的号召，罗湖区教育局特制定了一年一度的《罗湖区教育系统“阅读节”活动方案》，罗湖区各学校在总方案的引领下，根据学校的教育目标和办学特色，纷纷开展了丰富多彩的主题阅读活动，为提升学生的阅读兴趣与阅读素养，培养其良好阅读习惯搭建行之有效的平台。

为激发学生阅读热情，搭建学生阅读的交流平台，深圳市翠北实验小学邀请知名作家走进校园，像教育家孙云晓教授、世界著名绘本大师贝斯、中国儿童文学家黑鹤、中科院昆虫作家小鱼、植物科普作家史军等来自不同领域的作家都与翠北学子面对面交流。

深圳市罗湖未来学校组织开展了图书漂流活动，每位学生把自己最喜爱的书带到学校，经老师审核符合要求后就放到学校的漂流书架，通过将自己的图书和别人分享，不但丰富了图书资源，在这个过程中学生们也学会了与人分享，促进了学生之间的交流。该校还同时开展了“读书之星”评选、读书分享会、最美书签制作、诗文朗诵比赛等一系列活动。

为营造书香浓厚的家庭氛围，深圳市水库小学举行了“最美家庭阅读角”活动。学生和家长在家里寻找一面墙、一角沙发、一个窗台，一起建设自家的阅读角，并给阅读角起个名称，营造家庭阅读氛围。“我心喜阅”“同悦书墙”“翰墨轩”“小猫阅读室”“知识花博园”表达着学生对阅读的喜爱。四（4）班学生苗薇艺表示，一吊篮一坐垫一靠垫一摞书构成了我最爱的阅读角，安静、简单、舒适，闲时捧一本书或盘腿或伸直沉迷其中，其乐无穷。

10月24日以来，深圳市景贝小学开展了主题为“爱阅读的孩子会发光”大阅读行动。校长和老师们走进教室，给学生发送共读图书，和孩子们一起举行“爱阅读的孩子会发光”动员会和新书发布会，激励学生爱阅读。景贝小学的阅读活动做到两个坚持——坚持每周一诵，即每周背诵一首古诗；坚持每天阅读半小时。该校还开展了“我是小小读报员”“年级阅读活动汇演”等丰富多样的阅读活动。

为培养青少年文化传承的使命感，11月17日、18日上午，深圳市翠茵学校开展了“扬国学精粹，抒少年担当”国学知识决赛。比赛运用科技创新传统文化及科技教育体验，以舞台体验的节目录制形式进行，同时还设置了精彩的“飞花令”环节。244名小选手通过八轮比赛进行角逐，不仅收获了传统文化知识，也激发了学生们对国学的学习热情，营造了勤奋读书、热爱知识的良好氛围。

“宝藏”图书馆

打造新型阅读空间

罗湖打造“大阅读”特色品牌，加强建设图书馆环境和阅读网络平台，探索阅读智能化推送机制，完善阅读素养评价体系。罗湖区有不少学校蕴藏了“宝藏”图书馆，从阅读场地带领学生多读书。

为发挥图书馆的引领作用，深圳市翠北实验小学开设了每周六上午十点半的“朗读者”活动，每周通过音频选拔一名同学，在四楼图书馆为大家朗读。朗读者结束以后，是半个小时的“故事时间”，该校为了提父母讲故事的水平，周六上午在故事时间结束后，还成立“绘本故事工作坊”，一起研讨帮助大家讲好故事。

据悉，这两个活动已经成为翠北图书馆周六开放的品牌活动，随着开放时间的增加，越来越多的家长知道并加入，甚至福田南山的学生都在周六专门来到翠北图书馆读书。

深圳市百仕达小学图书馆打造了馆内阅读、图书鸟窝分散点、班级图书角集散、周末图书馆和图书馆嘉年华盛典为活动场景的多元配置。该校的图书馆充当了一个衔接课程与活动、学校与社区、教师与学生、从馆际互动到社区联动的场景。

图书馆家校共同运营，持续开展“阅读推广人”导读活动，由阅读推广人来到现场讲“暖场故事”，不仅带动了家长投入到亲子阅读中去，也激励了孩子们更认真阅读，适应了双减背景下家庭的需求。

走进深圳市翠茵学校的图书馆，可以看到一整栋占地面积近500平方米楼房，其中总藏书量达到66687册。该校以“让阅读成为学生的第一爱好”为办学理念，致力于打造一所图书馆里的学校。据悉，翠茵学校还结合阅读特色，淡化分数评价概念，尝试建立阅读评价激励机制，将过程评价和成果评价相结合，评选“阅读之星”“小小书虫”等激励措施，激发学生多读书、爱读书。

图书馆是学校推动阅读和教育观念的重要窗口，深圳市罗湖未来学校以“整个学校就是一座图书馆”的理念，在阅读环境建设上提出处处可阅读，时时可阅读的环境创设要求。在学校的各个空间都创造了舒适的阅读区域，提供了可以随时被师生取阅的书籍，让阅读真正突破了时空限制，比如每一层楼都有阅读区，每个教室都有微型图书馆等。值得一提的是，罗湖未来学校学校配备了朗读亭、阅览室等设备，这些电子设备为阅读环境赋能。

阅读与学科教学相融合

书香氛围日益浓厚

近年来，罗湖全面深化“大阅读”行动，做好“全科阅读”体系顶层设计，促进阅读与学科教学融合，常态化开展经典阅读与校本阅读。

深圳市罗湖未来学校在阅读课程建设上别具特色，将阅读融入各学科的课堂教学中，从语文学科的学习到实现多学科、全过程、立体式的阅读，培养学生良好的阅读素养。

该校还开设了常规阅读课、社团阅读课、兴趣文学社活动等，比如午间阅读常规课程，每天午休后到上课前的半小时是午间阅读课，老师会进行阅读指导，学生在安静阅读后会有专门的分享环节，不但为学生提供安静阅读的氛围，同时通过阅读后的分享锻炼了学生的语言表达能力。

深圳市水库小学经过探索与实践，构建了特色“共生阅读”课程体系，打造了水库小学“阅享童年悦读季”品牌，营造了良好的家、校、社共生阅读环境。在阅读节活动中，该校开展了“聊聊我最爱的一本书”、老师共读思辨和朗读配音系列阅读活动。在活动中，水库师生收获着阅读带来的愉悦感，真正做到“阅享”“悦读”。

为保证学生阅读时间，深圳市翠茵学校将阅读课程纳入学校课程体系，每周各班开展1节班级读书会、1节图书馆阅读课，师生进行形式多样的阅读知识分享与情感交流。

深圳市靖轩小学启动了“靖轩采蜜本”活动，每位靖轩学子拥有自己独特的采蜜本，用于每周二至周五下午4：15~4：45到图书馆进行“采蜜”，可以将自己在图书馆书籍找到的好词好句累计在本上，也可以写读书心得等。

为在校园形成良好的阅读文化氛围，深圳市翠北实验小学将阅读课纳入课表。四楼学生图书馆每节课可以同时容纳一个高年级一个低年级两个班级同时开展班级阅览，低年级阅览区设计成可以席地而坐的绘本阅览区，高年级阅览区设计成面积比较大的知识性读物阅览区，学生们纷纷表示都非常喜欢到图书馆里上阅览课。

采写：南都记者 谢粤蕾 通讯员 刘梁卓