北京
编者按：2021年3月教育部发布了《关于幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，2022年4月教育部又发布了2022年版《义务教育课程方案和课程标准》，这是当前全面贯彻党的教育方针建设高质量教育体系要求的具体行动。那么，如何提高基础教育质量？幼儿园与小学如何科学衔接？教育实践工作应该做什么？本版邀请北京市西城区教育研修学院专家分享区域推进幼小衔接的经验与思考。
2022年版《义务教育课程方案》有关课程标准编制的原则指出：“注重学段衔接与科目分工，加强课程一体化设计。注重幼小衔接，科学评估学前教育结束后学生在健康、语言、社会、科学、艺术等领域的发展水平，合理设计小学一至二年级课程，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。”这段话说明小学要了解幼儿园为儿童入学准备打下的生活、学习、交往的身心基础是什么，正确评估儿童的发展，科学合理设计入学适应的衔接课程，才能做到科学衔接与贯通培养。
那么，这就需要改变原来学段之间没有互通往来，割裂教育的局面，建立立足学生长远发展共商共育的教育教学管理机制。基于这样的考虑，西城区率先探索了区域教育管理、校园联动、家校协同等多层面联合教研机制的建设。
建设区域幼小衔接管理机制
围绕幼小衔接工作，西城区加强顶层设计，由教委主管领导牵头，教委业务主管科室、教委直属研究单位组成项目领导小组，统筹西城区幼小衔接工作的研究与推进工作，研究制定《西城区幼小科学衔接工作方案》，下发全区学校和幼儿园进行学习和落实。文件明确了西城区幼小衔接工作目标、组织机构和主要举措，为学校和幼儿园开展有效衔接工作指明方向。
建设区域幼小衔接联合教研指导机制
西城区教育研修学院学前部、小学部和西城区教育科学院学生生涯发展指导中心共同组成项目研究小组。项目启动后，项目组定期召开跨部门联合教研活动，共同交流和商议在研究中发现的衔接组织管理问题、衔接内容问题、教育教学理念与方法等需要改进的问题，明确幼小衔接各阶段研究的重点，以确保幼小衔接研究工作科学推进。
建设幼儿园和小学联合教研机制
项目组采取自下而上积极申报和自上而下科学筛选的原则，确定了18对“手拉手校与园”作为西城区先行深入研究的基地校。在项目组的指导下，定期开展幼小衔接研究与实践，不断总结经验，为下一步西城区全面、科学推进幼小学段衔接工作做好准备。
通过研究，明确幼儿园与小学的衔接不再是随意性的行为，而是逐步建立起联合教研的长效机制，共同研究如何尊重育人规律，在学生管理、教育教学、家长工作方面进行科学衔接，形成科学育人的良好教育生态。
建设家校协同幼小衔接机制
在幼小衔接项目研究过程中，我们越来越感到树立大教育观、学段协同和家校共育的重要性。一些幼儿园和学校更是创新家长工作方式，对内部教育管理进行了有益的尝试。例如，幼儿园针对家长关注“什么是幼儿入学最重要的内容”为话题，对小学进行访谈调研，帮助家长确定家庭教育幼小衔接培养的重点内容。
为此，开展了大班家长幼小衔接专题教研活动，利用体验式游戏为家长答疑解惑，让家长明确知识学习不是重点，家庭关注的重点应当是保护儿童的独立意志，养成正确的学习态度、良好的学习习惯，以及对儿童积极向上的人格熏陶。教研活动对家长端正科学幼小衔接教育观念以很大的启发。
近期，西城区教委还把幼小科学衔接工作要求写进了《西城区义务教育小学阶段课程设置》，同时项目组通过研究，着手从幼儿园、小学两个学段，构建了面向儿童、家长、教师的幼小衔接指导课程。未来，西城区将不断丰富与完善幼小衔接多元课程建设，巩固教研成果，形成幼小科学衔接长效机制，以促进儿童身心健康发展、提升教师专业能力、修正家庭教育观念，共同为儿童健康成长营造良好的育人环境。
文/乔梅（北京市西城区教育研修学院副院长）
策划：常悦
编辑：付磊
编审：郝彬
终审：王宇 苏金柱 鲍丹禾
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