做到这三点，买书花的钱才会不浪费

周一的时候，当当的工作人员找我说11号要做开学季活动了，问我要不要推书单。我当时有考虑要不要推一个小七最近在读的书单，可仔细去整理他的书时，发现大多数都是以前在各个书单推荐过的。

就像小七最近经常读的《皮特猫》，在2018年，我就专门发了一篇《 》推荐过，不同的是四年前一套皮特猫只有六本，现在家里总共8辑，有48本（给大家推荐的书，都是我之前那么几年选出来认为好的，所以七七看的书，肯定也会从经典好书里开始选）。

很多朋友看到小七还不错的语言表达能力后，知道是多阅读的结果，比当当工作人员更有热情让我写书单。但从七七不到一岁到现在两岁两个月，他的阅读是我实打实每天花时间带的，我知道，相对科学的阅读引导方法，可能比多买书对于孩子更重要。

既然大家关注带孩子读书，我就聊聊吧。不能确保自己的方法放到每个孩子身上都好用，分享出来给大家结合自己家具体情况参考。

01

“书读百遍其义自见”，要支持孩子重复阅读的需求。

大家在微博看小七日常时，经常说他的词汇量丰富，比如前天刚发的话痨饭渣视频，就是他没有饭占着嘴时的常态。

他两岁两个月会那么多词，能一个字不差的复述书上的语句，是因为他语言天赋高么？我完全不觉得。因为我自己非常清楚，那些词都是书上看来的，而那些书给他读了多少遍。

重复阅读是1979年，塞缪尔斯等人提出的概念，儿童图画书的重复阅读指的是儿童对自己喜爱的图画书进行反复阅读、或者要求成人泛读读给他们听的行为。他们讲阅读信息的加工过程分为两个阶段：

• 低层次理解阶段，孩子在这一阶段主要进行的是词汇识别和语音信息的解码；

• 高层次理解阶段，在这一阶段，孩子的注意讲从低层次的解码加工转移到对语句、篇章以及段落的理解上去。

大家看到了么？孩子对词汇、对书本的理解，是建立在重复的基础上。七七不到两岁时，我发过一个微博：

他能想到看过的书，并在日常对话中结合熟悉的词汇来运用，那是一本书读了起码一二十遍的结果。即使是一本书，孩子在反复阅读的过程中，得到的收获也是不同的，也许是从图片中，也许是在故事里。

前几年一些牛娃的简历可能会误导一些家长，似乎四五岁时读个几千本书，是应该追求的目标和培养孩子的路径。然而，数量多，可以是结果，但不应该是目标，打卡读了多少本书，远没有孩子学会运用书上的词汇，理解书本所传达的意义有价值。如果孩子拿本书提出要求“再读一遍呀”，如果家长还能忍受枯燥，请不要制止，请尽量鼓励。

02

尊重孩子的兴趣，才更容易培养出阅读的兴趣

小七重复阅读的书，都是自己选择的，他不愿意看的书，不强迫。

虽然我很支持孩子的重复阅读，但也会持续引入他还没看过的适龄书，来尽量拓展他的认知边界。所有我给他选出来的书，都会尝试着带他读一遍。如果一遍都听不完，那大概率是他理解不了，年龄没到或者故事编排大人喜欢但孩子不太喜欢（很多获奖作品是从大人的角度看故事，孩子未必能理解）。他一遍都听不完的书，我会给放到第三优先级的位置。

有些书，第一遍给他读，他能认真听完，但不会要求着读第二遍，这部分就是第二优先级，放在他能拿到，但可能不那么方便的位置。（这部分书架有门，他拿书不是特别方便，另外两个书架没有的时候，他看的书会放这里，但有对比后，他还是更喜欢开放式书架拿书，慢慢这里就放不那么天天看的书了。）

而那些他要求一遍一遍又一遍读的书，是那个阶段第一优先级，都会放在他最经常的活动区域，伸手就能拿到。想看哪本，自己说了算。我负责这三个部分书的定期更换。

这是一楼书的分布，楼梯隔断的书架也是同样规律。让孩子自己选书的过程，不但培养孩子阅读的兴趣，也是传达对孩子作为个体的尊重。我们大人尚且有自己爱看的和不爱看的书，看得懂的和看不懂的书的区别，更何况是孩子。

03

了解差异，顺势而为

养不止一个孩子的家长，会更清晰的认识到孩子不同个体间的差异。就像六六对车完全不感兴趣，而小七从几个月就开始对车异常痴迷，我至今无法解释这种现象，但在带着孩子阅读时，我会尽量利用好这种差异。

经常有朋友问，这本书适合几岁孩子呀。说真的，这问题基本没法回答，因为差别真的太大了。

阅读范围的拓展，基本是已知区域的向外延伸。就像小七，他没怎么看过人体相关的科普，我给他拿本3+的《我们的身体》他都看不懂，坐不住，看不下去。但他喜欢交通工具，看过无数本汽车相关的书，从一岁左右看《小红去送货》时一个个指红色的嘀嘀黑色的嘀嘀，不到两岁时，可以看《什么是什么 交通工具》系列，都是超龄的（什么是什么，是好多系列一大套，他现在只看交通工具）。

这书我拿到时看内容，真觉得形式有点儿枯燥，生僻词还不少，准备放到三四岁再给小七看，结果他看到封面后就让讲，每本都能看到底。一遍又一遍的讲，各种车的专有名词，我都是跟他同步学。 现在，小七经常让讲《机械运转的秘密》，认识了杠杆、轴承等各种比较偏学科的专业词汇。

这种情况，可能很多家长都遇到过，喜欢恐龙的孩子，能认出上百种大人都念不出字的恐龙，喜欢奥特曼的孩子，可以认出所有我看起来都一样的奥特曼。孩子的记忆力，以及在自己所感兴趣的事情上可以激发的潜力，在很多时候是超出我们想象的。

所以，一本书适合几岁的自己孩子，是由孩子之前看过的书，认识到的世界决定的，除了家长根据对孩子的了解判断，还需要一些试读和尝试（如果家里的书不够丰富，可以用好书店、图书馆等资源）。

当然，我也会引导小七在交通工具以外有探索的兴趣。比如他看《万物大百科》的飞机时，偶尔也会看昆虫那页看很久，问这是什么呀，那是什么呀。

于是，我就给他买昆虫标本，让他更丰富视角和直观地观察各种昆虫，当他因为标本对昆虫更感兴趣后，就可以引入相对更深入的动物科普。

我的想法很简单，学龄前，主要由家长陪伴的时光，带孩子接触更广阔的世界，让他找到自己的兴趣所在。而阅读是成本最低、也最有效地看世界方式，尤其在因为疫情不得不困在家里的时候。

小七现在喜欢读书、情绪稳定，是我们身边所有亲朋见到他，尤其是陪伴一段时间后都很喜欢的状态。但我不知道他这样的状态多少是天生的，多少是养育造成的。所以，虽然我分享的方法，在引导小七读书上的效果非常好，但也不敢说适合所有家庭的状况，适合所有孩子。

反正，罗罗不是什么专家，就是大家身边的一个朋友，我认为有价值的经验，会不藏私地分享。这些信息大家自己分析，判断，如果能对大家有哪怕一点点的启发，也是非常令我欣慰的事情了。

我知道这篇，绝对不会有书单推荐大家买书受欢迎，因为咱公号这几年聚起的读者，可能大多数跟我一样，花钱买书是最不需要纠结的事情，也是相对轻松的。而花时间陪孩子读书，动脑子去了解孩子的具体情况，是更累更难，更让人望而却步的。

但这么多年陪伴了，大家是亲朋友，我不能只写大家想看的内容，也要说我认为该说的话。重复阅读，可能是很多学龄前儿童学习的必经阶段，“再讲一遍呀”这句话，估计绝大多数家长都听过。在孩子的重复阅读过程中，他们是享受的，需要克服困难的，其实是我们自己。

小七现在看的书，有些字数已经很多了，连续讲个三五遍以后，他即使还想听，我都会觉得又累又烦。但最近大热的谷爱凌妈妈的育儿事迹中，有一点特别触动我。谷爱凌说因为她喜欢滑雪，妈妈每周末开车往返八个小时送她去滑雪。说真的，那种毅力，我至今也没有，但一本书如果孩子喜欢，多读几遍基本还是能做到的。

我经常会鼓励六爸坚持或者尝试一些改变，举例也没用，他总会拿自己做不到最好来拖延开始的时间。而我们俩风格很不同。我有时也会给自己找一些榜样，比如之前采访的那个小学霸妈妈，她说从孩子三岁起每天读书两三个小时，我能做到的，就像榜样看齐。而有些榜样，是能力和毅力都注定我只能坐路边给人鼓掌的，但即使做不到100分，哪怕做60分，也比啥努力也不做强，对吧。

共勉。

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