一场来自系主任之间的大比拼，这所高校发生了什么？

本文原标题：《专业群建设 从主任之间的比拼谈起》。

据宁夏财经职业技术学院督导中心主任王洪泉介绍，学院各系主任分别对7个专业群的建设基础、组群逻辑、建设目标、建设举措和预期标志性成果等方面进行了汇报，尤其是立足专业群的高质量发展，分析了各专业群的优势与不足，结合产业链和岗位群阐释了组群逻辑。

为进一步推动各系主任全方位、多维度、深层次关注产业转型升级，主动适应需求变化，长远谋划、系统思考系部建设与发展，着力推进宁夏财经职业技术学院高水平专业群建设工作，2020年6月19日，该学院图书馆报告厅举办了首届“系主任说专业群”活动，院长杨树森，副院长马成旭、李润安到会指导，各教研室主任、督导中心工作人员、教师代表和学生代表到场观摩学习。（来源：宁夏财经职业技术学院网站，2020-06-23）

一场系主任之间的比拼

“通过‘系主任说专业群’活动，学院高水平专业群建设工作达成了共识，明确了方向，理清了思路，摸清了底数，具体了相关建设任务，提升了相关工作的质量。”宁夏财经职业技术学院督导中心主任王洪泉向“麦可思研究”如是说道。

据王洪泉主任介绍，参与该活动的专业群系主任，必须按照阐述专业群构建思路与基础，建设目标与思路，紧紧围绕各专业群建设总体目标和具体目标达成，提出具体的建设思路和切实可行的建设方案。他们需向活动评委说专业群建设的市场调研、定位、培养目标，说培养规格、养标准、培养模式（校企合作、工学结合、现代学徒制等）、培养途径、人才培养方案、条件保障（师资、课程教学资源建设、教材与教法改革、实训条件等）、特色、发展目标。

且出于疫情防控安全考虑，宁夏财经职业技术学院的“系主任说专业群”活动采取了“线下＋线上”点评的方式进行。值得一提的是，这场学院内的系主任之间的比拼，邀请的活动评委还非常“多维化”——不仅学院领导和专业带头人、骨干教师、教研室主任及学生代表参与其中，其他高职院校的教务负责人、本科院校的教务负责人，以及校外企业代表均参与其中。

各系主任则分别对7个专业群的建设基础、组群逻辑、建设目标、建设举措和预期标志性成果等方面进行了汇报，尤其是立足专业群的高质量发展，分析了各专业群的优势与不足，结合产业链和岗位群，阐释了组群逻辑。从优化专业布局、创新人才培养模式、做好1＋X证书制度试点、深化“三教”改革、重构课程体系、打造高水平结构化教学团队、整合教学资源、产教融合、搭建校企合作创新服务平台、建立多方协同可持续发展机制等方面，着力推进了学院高水平专业群的建设。

专业群质保体系建设的探索

专业群建设是一个长期、持续改进的过程。宁夏财经职业技术学院作为一所国家示范性高等职业院校，谈到其在高水平专业群内部质保体系建设方面的探索和经验，王洪泉主任介绍说，学院借助人才培养工作状态数据采集与管理平台，构建了对专业与专业群建设的核心指标和外部质量评价相结合的评价体系，以分析报告发布为载体的专业群内部质保体系：

（1）科学严谨、客观真实采集学年专业人才培养状态数据，形成可靠的数据源；

（2）构建师资建设（团队结构、双师型教师数量）、专业教学资源（共享资源库）、课程建设（课程体系、课程标准、课程资源、信息化课程建设与实施）、产教融合校企合作（实训基地、调研开展、师资互聘、合作项目）、学生体验（专业认知度、技能竞赛获奖）等指标体系，对各专业与专业群进行纵横比较分析；

（3）充分利用两个模块的校外第三方评价，尤其是“毕业生培养质量评价报告”中专业相关指标，对专业人才培养质量进行评价，重点对照偏离值较大的专业进行改进。

“12个问题”与“23条措施”

在谈到宁夏财经职业技术学院与校外第三方评价机构合作的毕业生培养质量评价项目，对学院的专业动态调整、高水平专业群建设发挥了怎样的作用，学院又是如何利用这些评价数据时，王洪泉主任向我们分享说，学院不仅会对毕业生培养质量评价报告进行二次解读，直指问题产生的原因，并且将存在的问题具体到对应专业及职能部门，列出问题清单，提出改进意见和建议。之后由院长办公会审议后对标问题清单执行，依据各专业及职能部门提出的改进方案或措施，经由主管院领导审签后备案，继而进行对应问题的注销。

“依据对2019届应届毕业生就业质量评价报告的二次解读，学院梳理出了12个涉及10个专业、6个部门的问题，形成问题清单后，制定了23条改进措施，均一一进行了改进。”王洪泉主任说。

在他看来，通过引进校外第三方机构的评价项目，一方面更新了工作理念，拓展了工作思维，新的评价维度对宁夏财经职业技术学院围绕人才培养质量的各环节工作、提升学院内涵建设水平有了较大的促进作用；另一方面毕业生就业质量评价通过校外第三方机构外部视角的客观表述，各专业的优势和差距直观显现，能有效激励各专业不断突出优势，弥补弱项；再者，校外第三方机构的评价指标相对科学、客观，能直观反映人才培养中存在的问题，并能直指问题原因，具有实际的指导意义。

资源整合与结构优化的四种做法

高职院校专业群的组建是以专业建设为核心的资源整合活动，专业群的资源优化与整合策略，是高职院校普遍关注的问题之一。围绕该问题，王洪泉主任也向我们分享了学院目前所采取的做法。

●认真学习研读国家相关文件，尤其是涉及职业教育改革发展的文件，在职业教育的类型定位和三个转变中明确专业群建设思路和方向。为此宁夏财经职业技术学院开展了职教专项课题研究立项工作，在课程思政、专业建设、教学改革、互联网＋专题等多维度开展专项研究。

●以专业对接产业（重点对接自治区九大重点发展产业），服务宁夏区域经济发展为目标，促进专业设置与区内重点特色产业高度匹配，专业结构与区域产业发展结合更加紧密，新技术、新工艺、新规范等产业先进元素深度融入专业教学。王洪泉主任举例说道，前面介绍的“系主任说专业群活动”就是学院从专业对接产业为起点，阐述组群逻辑，分析自身特色和优势，给出建设目标和建设任务举措。

●结构优化，以财经商贸为主导，以产教融合为抓手，重点支持会计专业群、市场营销专业群、应用英语专业群的特色发展；金融专业群、物业管理专业群、计算机应用技术专业群创新发展，带动其他专业群建设，健全对接产业、动态调整、自我完善的专业群建设发展机制。据王洪泉主任表示，目前新构建的六大专业群涵盖了学院的18个专业，专业群的集聚效应明显。

●明确任务，优化专业群结构与布局、健全专业群建设发展机制，建设开放共享专业群教学资源，构建多方协同、可持续发展的保障机制等四项任务。据悉，宁夏财经职业技术学院按照“强优、拓新、集群”的专业发展思路构建专业群，实行分类动态管理、自我完善的专业群建设发展机制，带动其他专业办学条件不断完善，教育教学改革深化，教学资源丰富，目前已形成一批科学规范的人才培养方案及课程标准。