一线教师：春藤助力“家校合作共育”，独家秘籍全公开

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“如果只有学校而没有家庭，或只有家庭而没有学校，都不能单独承担起塑造人这项细致、复杂的任务。”

家庭和学校不应该是各自独立的教育孤岛，而应该彼此联系、相互补充，当家庭和学校形成教育合力时，孩子自然会闪耀璀璨的光芒。

国内外的多项研究证明：凡是家校合作比较多的家庭，孩子学习成绩就有非常卓越的表现；那些没有参与家校合作的家庭，孩子表现就很一般。

那么，如何实现“家校合作共育”？

未来春藤产品的优质用户、拥有14年一线教育经验的郭庆老师的真实经验给出了完美答案：借助春藤家长学院，能够形成“家校共育”的合力。

郭庆老师，是一位拥有14年一线教学经验的小学老师，同时也是一个3年级孩子的父亲。

在家里，他是妻子孩子眼中的好爸爸；

在学校，他是学生家长口中“最懂父母的老师”；

在春藤，他是训练营里爱分享、懂教育的超级家长。

郭庆老师努力做好每个角色，在每个岗位也争取做到极致，他有一套自己的独特秘籍——春藤家长学院的帮助下，构建家校沟通机制，为更多家庭和家长赋能。

如何建立家校沟通机制？

人人都说，教师是人类灵魂的工程师，我在这个伟大的岗位坚持了十几年，我对这份事业有自己的坚持和信仰。

我坚信自己不断学习，才能做学生的良师益友，做孩子生命中正确道路的领路人。

不仅如此，我认为孩子的健康成长也需要家长的助力。家长与老师形成合力，才能更好地帮助孩子打好人生的根基。

我一直都认为自己带的其实是两个班，除了学生，还有家长。所以我不仅会引领孩子成长，还会引领家长成长。

在疫情之前，我跟家长主要沟通的方式是举办“家长会”。与其他家长会不同，在我的家长会上，家长是主角，老师是配角。

在我看来，传统意义的家长会现场就是老师向家长告状，反馈学生在学校的好和坏，然后说说成绩、排名，这样的结果就是放学回家后大多数家庭开始鸡飞狗跳。

所以对传统的家长会，孩子、家长、老师都有一种来自己灵魂的恐惧。

于是，我做了以下优化：

1、我会要求老师发言要用计时器。

每个老师发言不得超过15分钟，而是把更多的时间交给家长，让家长分享经验。

2、让老师和家长成为朋友关系，消除双方之间的陌生感，加强双方之间的沟通和交流。

在氛围营造上，父母和老师是围坐一圈的，再买一些水果、茶点，中途过程中也会做一些小游戏。

3、我会在微信群里分享孩子的日常，方便父母清晰地了解自己小孩的状态。

4、布置周小结表。

我会给孩子定个小目标，一周结束后孩子可以反思哪里做得好，哪些地方还要努力，以及老师的评价和家长的反馈。

在一次次实践和总结中，我越来越深刻地感觉到：一个孩子要教育好，离不开老师的正确引导，离不开自己的勤奋刻苦，更离不开家长的砥砺支持。

我经常和家长说：爱是天生的，但我们是第一次当父母，在孩子教育这方面真的需要更多的学习。

虽然老师布置作业了，家长也提出了问题，但是我依然没有更多的有效办法、提供更多的知识和实践经验，去帮助家长解决实际的问题和困扰。

于是，我自己尝试去开发课程。经过一段时间的研究，我发现就算穷尽一生，我也只能解决一部分问题。

如果有一个工具、一种方式、一个平台，让老师和家长一起交流学习，该多好啊！

2020年4月一次偶然的机会，我遇见了春藤家长学院APP这款产品，了解完后我感觉这就是我梦寐以求的工具和平台，于是我毫不犹豫地购买了会员，开始了进阶之旅。

春藤家长学院是如何改变家长的？

成为春藤家长学院APP用户后，一开始我参加了几次训练营，先自己内化这些课程。

疫情时期，我在家里给学生们上网课，发现很多孩子的状态不是太好，我就想自己还能帮助他们些什么？

• 用春藤的内容去帮助更多家长

我想到春藤的课程简单、明了、高效，也有很多实操的方法，对于不是专门研究教育的家长来说，听了马上就能操作。

所以“云家访”的时候，根据孩子在家的状态和情况，我给家长推荐适合的方法。
“云采访”就是给家长打电话，聊的过程中，家长会给我反馈很多问题，而且孩子面临小升初，他们都很着急，越着急越容易出现各种教育误区。

我就把春藤课程里的方法理念讲给他们听，比如怎么鼓励小孩，怎么帮助小孩树立目标，怎么样做时间管理等等。

当然不是听完就结束了，我每次都会教给家长一个小方法，建议他们三到五天后或者觉得孩子稍微有改变的时候给我打电话。

有十多个家长跟着我学习，后来他们才发现：很多情况下，问题并没出在孩子身上，而是在家长身上；如果家长做出一点点改变，孩子就会给我们很多反馈。

针对家长存在的问题，我会主动在春藤家长学院APP寻找答案。

比如陪伴孩子学习的时候，有的家长根本不是陪伴，而是监督孩子不要玩手机。但是当孩子上网课的时候，有的家长反而在一旁玩手机，还会批评孩子上课不够认真。

家长应该如何陪伴孩子学习？我在《小学生高效作业课》找到了具体方法。

《小学生高效作业课》里讲到：

陪伴孩子学习，最重要的是创建学习型的家庭范围。孩子在学习的时候，如果家长在一旁玩手机还哈哈大笑，孩子会觉得学习很枯燥，手机很有趣。

家长要为孩子提供榜样作用。比如家长拿来一本书读的时候，孩子也会开始读书，而且读完后会主动跟家长交流，或者亲子共读一本书，孩子学习会更加专注，对知识的吸收能力也更强了。

还有的家长反映，小孩字写得很乱，家长先是提醒，然后指责，最后发展为打骂吼，结果发现所有方法不管用。

其实，当孩子写完作业拿给家长看的时候，目的是希望得到家长的鼓励和表扬，结果家长劈头盖脸骂半天。

《小学生高效作业课》里讲到：

打骂吼是错误的陪读方式，如果学习跟打骂吼混在一起，多次反复连接会让孩子感到自己不爱学、不会学，甚至逃避学习。

正确的处理方式应该是让学习跟好心情相连接，家长先让自己静下来，找到写得不错的几个字，然后跟孩子一起分析为什么写得好，鼓励孩子下次能不能写得好点。

这样的方式让孩子在学习的时候感觉到爱和喜悦，下一次他就不会反感妈妈的帮助了，亲子关系也会越来越好。

在家长们的眼中，我是一个比较用心、热爱钻研的老师，他们对我的认同度很高。

只要是重视家庭教育的家长，都会特别认同我说的教育方法，他们就会去实践，实践过程中感受到孩子的变化，他们就会更加认同我，认可春藤的教育方法。

其中一位家长大清早给我打电话，特别兴奋地说：郭老师，前三天我用你教我的方法，我发现孩子的眼神都不一样了！

春藤家长学院如何影响更多的家

家长们的反馈给了我继续帮助他们成长的信心，但我后来可能没有那么多时间。

我跟他们说，其实以前我也不太懂家庭教育，我是通过不断学习、慢慢了解后用在自己小孩身上的，然后我就给家长推荐可以让他们的孩子变得更好的春藤课程。

• 宣传春藤的教育理念和课程

现在家长的素质普遍比较高，也有一定高度的教育水平，所以他们也非常认同春藤的一些教育理念，比如：

1. “父母陪伴孩子的时间很长，真正影响孩子的时间很少。”

2. “父母有规划，孩子才有未来。”

3. “父母改变1% ，孩子会有99%的改变。”

有的家长会主动给我打电话，他们想要了解更多的春藤课程，我也拉了部分家长参加了春藤的线上训练营。

在训练营中，家长们认识了很多志同道合的朋友，或者在协同进化的过程中，他们突然就意识到春藤的课程反复听会有多重收获，所以不用我说，他们就会主动向身边的朋友推荐春藤的课程。

同时，我也经常把在春藤学到的理念和知识分享到我的朋友圈，因为我朋友圈里有老师也有家长，他们都有家庭教育方面的需求。

我认为，朋友圈是你和家长建立信任链接的好方式。因为只有自己真正成长了，才能把这些知识带给更多人，人家才能认同你。

• 做20+次家庭教育理念的线上分享

放假的时候，我在春藤的线上训练营做了几次分享，我的同事们听过后就希望我再给他们班的学生和家长分享一下家庭教育的理念，所以我又做了18次的线上分享
开学后，校长又让我给学校的1～3年级的家长做了家庭教育理念的分享。因为本地区出现了好多跳楼等极端的案例，学校非常担心孩子们会不适应。

那天晚上我讲完课程以后，各个班的家长给我写了好多反馈，这也让我更坚定了“我是老师，我有义务、有责任引导更多的家庭和家长成长”的信念。

从宣传春藤的理念、方法和课程，到做线上教育理念的分享，我收到了太多家长的反馈，他们都特别特别感谢我，甚至埋怨我给他们推荐的太迟了。

比如我的一个学生，妈妈生了二胎，小女孩因为妈妈把更多的爱给了弟弟而难过。

小女孩的妈妈也不知道自己应该如何跟女儿相处，后来她把问题反馈给我。

我给这个妈妈推荐了春藤里边关于二孩的课程，听完课之后，家长改变了跟女儿的相处策略，小女孩很受感动，甚至在作文中特地提到了这件事儿。

我特别会因为孩子和家长的积极变化而感动，这种感动是我职业价值的展现，也是我继续宣传春藤教育理念的动力源泉。

我一直“努力做学生的良师益友，做孩子生命中正确道路的领路人”，在以后二十年的执教生涯中，我会继续实践这个信念，我也期待春藤变得越来越好，给我更多信心和底气。