在街头遇上两个人,同样是干教育的,一个才50出头精神矍铄,就已经“在家赋闲”;一个年近花甲满头银丝,问及却还奋战在教学一线。这就是教育系统内,管理岗和教师岗的区别所在。
管理岗位,就是教育系统内搞管理的,通俗讲,就是“长”字辈,分布在各学校、中心校、教育主管部门。这部分人,是做上情下达、发号施令工作的,地位不一般,贡献也必须承认。这部分人,自带了个优势,就是可以激流勇退,就是退居二线,通俗说的“不干了”。
55岁是一个分水岭;
部分行管理岗的在55岁,就退居二线,解甲归田了。甚至还有52、53岁不干的情况。不干的原因,一种是顺应干部年轻化的趋势,给新人让道;第二种是管理级别没上去,年龄已经没有提拔的可能;第三种是随心所至,干腻歪了,想休息。
退居二线就可以休息;
这部分激流勇退的管理岗,说是退居二线,实则基本就是完全休息了,有的还按时到岗支个号,应个卯,有的则是已经大咧咧地在外提笼架鸟,观花看云,游山玩水,该与单位不照面了。这部分人,自觉理强三分,休息天经地义。
单位默认不再派活;
这部分管理岗,曾经给单位扛过旗,不言自威,单位给以很大的宽容与理解,默认了这种完全休息的状态,不再派活,或者说是睁一眼闭一眼;而其他的教师员工,更不会提什么异议,教师本身话语权就弱。
普通一线教师则是另一番情况,如本文开头所言,要”春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干“:
55岁仍要勇往直前;
有好多学校的一线教师,男55岁女50出头,仍然在挑大梁,甚至说有的退休前一个月仍在毕业班教学岗位上。这一方面因为岗位上缺少人手,另一方面学校领导认为,一线教师就是教学,没有什么可以商量的。只有少数的教师,退休前的工作量会得到酌减。
精力已经大不如前;
管理岗管理人,劳心;而教师编则劳心又劳力。55岁上下的教师,经历过长期密集型的脑力劳动,精力已经耗得差不多了,教学实际上已经力不从心;对于教学工作来说,老当益壮都是胡话。不是耽误自己,更重要的是要耽误学生了。
延迟退休还要继续;
延迟退休的政策吵了好多年了,对于一线教师来讲,满60岁以后还要继续在教学岗位上服役,拿老朽的身体和工作对抗,实在是不可想象。或许有的教师身体素质还可以,勉强顶得一时;部分精力透支的教师,恐怕病体已经支撑不住了。
结语:
不对比就没有伤害。同样是教育工作者,有的能50出头就休息,有的60岁还在工作,明显在工作感情上都已经伤害了一线群体。
酌情减少准退休年龄教师的工作量,给以身体的照顾和情感的抚慰,这才是人性化的教育。
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