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到了小学三年级，会有一个让家长闻风焦虑的学习现象“三年级现象”。具体表现在：进入三年级，孩子突然学习不行了，抵触学习，尤其是语文成绩。明明在一二年级语文都能考95分以上，但是在三年级就滑落到了80分甚至是70分。不小心中了“三年级的坎儿”，家长都着急，到底怎么才能避免三年级现象呢？尤其是在三年级的语文学习中，要开始正式地写作文了，一到写作练笔时间，孩子就抓耳挠腮，这可怎么办？
作为语文老师我想说，所谓的三年级现象，其实是孩子在新的学习并没有适应语文学习。当课程难度增加后，一二年级那种写一写、背一背的语文学习模式已经不能满足三年级的学习要求了。尤其是到了三年级，增加了英语学科，孩子们每天的作业增加了英语。学习的时间被分割了，加上家长老师不断提醒的三年级问题，对于小学生来说，他们的心理负担也是比较重的。小学生在三年级语文成绩滑坡了，其原因就是家长太懒，听小岛老师仔细分析，这不是三年级现象。
1、 对家长的辅导依赖，让小学生不会使用工具
认真负责的家长，在小学一二年级的时候，是非常重视孩子的语文学习的，从写字到背诵，凡是语文老师布置的学习任务，家长们都尽心尽力地去辅导。当然了，一二年级的语文学习也比较简单，孩子甚至在上学前就已经接触了语文学习的启蒙教育，考出95、100分也不足为奇。到了三年级，随着语文课文的难度加深，生字词、段落的理解难度也提高了，家长继续精心尽力地辅导，就会对学生造成依赖性。
遇到不会组词造句，大喊一声：妈妈，这个词怎么写？爸爸，这句话是什么意思？家长就会迅速给出答案和讲解，一个简单的语文作业，孩子在写作业的过程中，甚至要请教父母好几次，不是什么好现象，家长不要以为孩子是爱学习的表现，长此以往，不引导学生去学会使用语文学习工具，查字典、翻资料等，孩子就会丧失独立思考的能力。
2、 语文成绩的滑坡就是阅读的滑坡
经历了一二年级的识字积累，到了三年级，这个阶段的小学生达到了一个识字量的爆发期。光是认识了很多字还不够，如何在阅读中去理解与运用，才是三年级阶段的学习目标。除去小学生懒得去用字典等工具来解决识字和运用的语文问题，家长因为太懒对阅读的关注太少，也是造成语文成绩滑坡的原因。到了三年级，因为识字量的增加，阅读更要开启一个量的阶段。
这里说的阅读的量不是看多少本书，拼数量，而是质量。从一二年级的绘本、简单的文字故事书，到了三年级我们应给为孩子建立一个比较全面的阅读体系，从经典文学到百科常识，哲学、历史、人文、艺术、美学等等，各类的书都应该让三年级小学生尝试来阅读。找出自己的阅读兴趣，去提高阅读的意识和培养阅读的习惯。到了三年级语文成绩滑坡，因为家长懒得给孩子去找书，分享阅读。孩子的阅读体系打不开，自然无法建立语文思维，更不能去主动思考，这样的学习条件，语文成绩如何提高呢？
3、 家长的辅导和督促在三年级有多重要
没有哪个小学生，能在四年级以前建立好独立学习的好习惯。小学生本身的自律性就差，这是因为他们的成长发展规律，而帮助小学生建立良好的自律习惯，是需要家长的辅导和督促。很多家长走过了一二年级以后，到了三年级，觉得孩子已经适应了小学的学习节奏，可以尝试放手了。结果三年级疏于对孩子的学习管理，本身已经培养起来的学习习惯一下又被打回原形，到了期末阶段，家长开始着急孩子的语文学习，出现了三年级现象为时已晚。
在小学阶段，任何一个优秀的小学生背后，都有一位意志力非常强大的家长。这样的家长从一年级开始，注重培养孩子的语文学习能力，抓好语文学习的细节，到了三年级，及时为孩子树立正确的学习态度和意识。让本该沉降的坎儿，得到了桥梁支撑，顺利度过了三年级现象。家长的勤奋与孩子的成绩成正比，家长多付出一点耐心，孩子的成绩就能多提高一分。关于三年级阶段的语文学习，大家都有什么困惑？欢迎留言评论。
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