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据央视新闻消息,中共中央 国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》具体内容如下:
劳动教育,具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。近日,中共中央国务院印发文件,要求全面加强新时代大中小学劳动教育:劳动教育要纳入学生必修课程,劳动素养纳入综合素质评价体系。
意见明确,要将劳动教育纳入中小学国家课程方案和职业院校、普通高等学校人才培养方案,形成具有综合性、实践性、开放性、针对性的劳动教育课程体系。
根据各学段特点,在大中小学设立劳动教育必修课程,系统加强劳动教育。
1.中小学劳动教育课每周不少于1课时,学校要对学生每天课外校外劳动时间作出规定。
2.职业院校以实习实训课为主要载体开展劳动教育,其中劳动精神、劳模精神、工匠精神专题教育不少于16学时。
3.普通高等学校要明确劳动教育主要依托课程,其中本科阶段不少于32学时。
大中小学每学年设立劳动周,可在学年内或寒暑假自主安排,以集体劳动为主。
意见还提出,将劳动素养纳入学生综合素质评价体系,把劳动素养评价结果作为衡量学生全面发展情况的重要内容,作为评优评先的重要参考和毕业依据,作为高一级学校录取的重要参考或依据。
要建立政府、学校、家庭、社会共同参与的劳动教育风险分散机制,鼓励购买劳动教育相关保险,保障劳动教育正常开展。
此外,对地方各级政府和有关部门保障劳动教育情况以及学校组织实施劳动教育情况进行督导,督导结果向社会公开。
接下来,我们一起来看看世界各国的“劳动课程”吧!
日本:教学生像成年人一样自立和劳动
日本的劳动教育备受社会各界认可,从幼儿园开始小朋友就要学会自立和劳动,掌握基本的生活本领:
1.用针线缝制布袋、抹布,垫子,锻炼孩子手、脑、眼动作的协调能力。
2.自己淋浴、擦身、换衣。
3.中午学生自己完成餐桌摆放、饭菜分配、收送餐具等。
4.学校提供详细的打扫方法指南,学生根据指南自己完成校园环境的打扫工作。
5.厕所教育:学生每天都要打扫厕所,一方面可以学习厕所的打扫方法,另一方面是教育学生各种工作都有辛劳和厉害的地方,工作没有贵贱。
6.种菜养花:有条件的学校会有一片小花园,或者小菜园。另外还有一些学校会跟政府借用一块地来做种植教育,比如在政府规定的公园里,河堤边上等。
美国:将家务劳动明确规定写进教科书
美国教科书上对学生各个年龄阶段应承担的家务有明确规定。
2-3岁:可以在家长的指示下把垃圾扔进垃圾箱,或当家长请求帮助时帮忙拿取东西;帮妈妈把衣服挂上衣架;晚上睡前整理自己的玩具。
4-5岁:能独立到信箱里取回信件;自己铺床;饭后把脏的餐具放回厨房;把洗好烘干的衣服叠好放回衣柜;自己准备第二天要穿的衣服。
5-6岁:不仅要熟练掌握前几个阶段要求的家务,并能帮忙擦桌子;自己准备各种第二天上学用的东西;收拾房间。
6-7岁:不仅要熟练掌握前几个阶段要求的家务,并能在父母的帮助下洗碗盘,能独立打扫自己的房间。
7-12岁:不仅要熟练掌握前几个阶段要求的家务,并能做简单的饭;帮忙洗车;吸地擦地;清理洗手间、厕所;扫树叶,扫雪;会用洗衣机和烘干机;把垃圾箱搬到门口街上(有垃圾车来收)。
芬兰:教育和生活的有机结合
芬兰注重教育与生活和社会需要的结合,基础教育阶段尤其关注教育与生活的连接,芬兰劳动教育相关的课程设置:
1.手工课
手工课是芬兰义务教育阶段的必修课程,国家规定的不同学段该类课程需安排的最少课时标准如下:1-2年级为平均每周2小时,3-6年级平均每年1.25小时,7-9年级每周40分钟。
目前,芬兰手工课主要包括两大门类,一类为包括针织、缝纫、布艺等在内的“轻手工”课程,另一类为包括木工、金属技工、电子等在内的使用机械设备的“重手工”课程。
同时芬兰在大力发展电子档案袋,让学生随时记录自己的作品制作过程和个人成长过程。
2.家政课
芬兰的家政课是国家规定7-9年级的必修课程,每周至少1小时。
与手工课类似,家政课以培养学生基本生活技能为最基本要求,但绝非停留在培养生活技能的层面。该课程以促进学生在日常生活的知识、能力、态度等方面发展为基础,让学生学会可持续性地生活,保证身心健康。
不同主题下具体课程目标可涉及如下三个方面:
食品相关知识、技能和饮食文化
生活
家庭消费和理财能力
劳动对儿童来说是有特殊意义的,儿童的劳动并不等同于成人的劳动,孩子们的整个学习阶段,他们需要付出的脑力劳动就是要在学习上勤思考、多努力,做一名全面发展的好学生。
来源:佳禾外语
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