老师什么样，语文就什么样

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作者 | 鄂尔多斯市东胜区纺织苑小学 徐晓伟

从教这些年，我最深的一个体会是：刚接触语文的小孩子，心里根本没有“语文学科”这个抽象概念。他只知道语文老师是谁。在孩子懵懂的认知里，语文老师的样子，就是语文的样子。你发音标准，他就觉得语文就该字正腔圆；你写字好看，他就觉得语文就该工工整整；你谈吐文雅，他就觉得语文就该温文尔雅。

这份“教师即语文”的朴素认知，是启蒙阶段最特殊的教育规律，也给我们一线语文老师提出了最实在的要求：不用总跟孩子喊“语文很重要”，先把自己活成语文该有的样子。孩子跟着你学、照着你做，自然就会慢慢爱上这门课。

一、孩子眼里的语文，就是语文老师的样子

最近几年经常听到同事们说我班学生说话的风格和我一样，思路清晰、有理有据、略带文采。说的人多了，我也慢慢思考，好像真是那么回事呢。所以我特意观察了一段时间，发现班上孩子读课文的语气，跟我一模一样；写字的大小，也在悄悄模仿我。我开始确定：我们站在讲台上，本身就是一本“活语文书”。

孩子的模仿是不带筛选的。你上课随口读错一个字音，可能他会记一整年；你板书随便写一个连笔字，他写作业就会跟着潦草；你说话粗俗随意，他也不会觉得语言有多美。反过来，你每一次认真的范读、每一笔工整的板书、每一句温和得体的话，都是在给语文“画像”。启蒙阶段的孩子，就是通过模仿老师，一笔一画搭建起自己对语文的全部认知。这是我们做语文老师最特殊的地方——我们不只是在教语文，我们本身就是孩子接触语文的第一重语境。

二、扎实的基本功，是给孩子最靠谱的语文底色

要说语文老师最基础的素养，不是什么高深的理论，而是实打实的基本功。启蒙阶段的孩子学语文，全靠“照猫画虎”，我们的底子有多扎实，孩子的起点就有多端正。

把课文讲明白、讲生动的能力是一定要具备的。同样一篇课文，有的老师照着教参念生字、划中心思想，孩子听得昏昏欲睡，觉得语文就是死记硬背；有的老师能把文字里的画面、情感讲出来，读古诗能让孩子感受到诗人的心情，读故事能让孩子跟着人物一起喜怒哀乐。孩子就会觉得，原来语文这么有意思。这不是靠技巧，是靠我们自己真的读懂了文本，真的感受到了文字的力量，才能传递给孩子。基本功扎实了，我们站在讲台才站得稳，孩子学语文才学得正。

三、肚里有“干货”，才能让孩子看见语文的宽度

常有人说“语文的外延和生活一样宽”，放在一线教学里，最直接的感受就是：老师的知识储备有多少，孩子眼里的语文就有多宽。

如果我们只会照着课本念、跟着教参讲，那孩子眼里的语文，就只有薄薄一本教材。讲李白就只知道“唐代大诗人”，讲秋天就只知道“秋高气爽”，时间久了孩子自然觉得枯燥。但如果我们肚里有东西，讲课文的时候能顺手牵出一点相关的小故事、小常识，孩子的眼睛立刻就亮了。讲《静夜思》，聊聊李白去过哪些地方、为什么会想家；讲写景的文章，补充两句同主题的小诗；讲科普短文，顺便说说背后的生活常识。不用多深，点到为止，孩子就会发现：原来语文不只是课本上的字，它藏在故事里、藏在风景里、藏在生活的方方面面。

我自己的习惯是，平时有空就多读书、多积累，历史、散文、科普都看一点，也会刷刷抖音，了解一些孩子那个年龄段喜欢的事物，让自己的知识面更广一些，这不是为了装学问，是上课的时候心里有底。孩子的好奇心很强，经常会问一些课本外的问题，你答得上来，他就觉得语文很神奇、老师很厉害，就更愿意学；你总说“这个不用管”“考试不考”，慢慢他就对语文没兴趣了。我们常说要给孩子一杯水，自己得有一桶水，对语文老师来说，这桶水就是平时一点一滴攒下来的见识和学问，它决定了我们能带孩子走多远。

四、自带文雅气，就是最好的审美熏陶

语文不只是认字读书，最终是要教孩子感受美、表达美。但审美这东西，从来不是靠说教教出来的，是靠熏陶熏出来的。我们老师自己的审美情趣、言行气质，就是孩子最直观的审美教材。

首先体现在说话上。一个说话粗俗、语气生硬的老师，教不出会好好表达的孩子；反过来，我们平时跟孩子说话温和得体、用词干净雅致，孩子慢慢就会学着好好说话。如果我在日常的表达里能够适当加入一些有文采的词句，那么孩子们的习作中就可以见到有个性的引用。这就是语言美的潜移默化。

更重要的是生活的状态。一个爱读书的老师，会在合适的时间里给孩子讲故事，不用催孩子读书，慢慢就会有孩子跟着拿出书一起读；一个愿意观察生活、有点小情趣的老师，会带着孩子看窗外的云、捡秋天的叶子，引导他们用文字写下来，孩子自然就会发现生活里的诗意。我们常说“腹有诗书气自华”，这份从里到外透出来的文雅气质，比一百句“要热爱语文”都管用。孩子会觉得，原来学好语文，能变成老师这样温和、有趣、丰盈的人，这就是最生动的审美教育。

五、把自己活成语文，孩子自然会爱上

说了这么多，落到一线教学里，其实都是些不起眼的小事。不用搞什么宏大的改革，也不用讲什么高深的理念，把自己该做的事做好，把自己活成语文的样子，就是最好的启蒙。

精心备课，怎么样算是精心呢？上课时不用看书，就知道哪个词的位置，就知道下一页课件的内容是什么。当我们能够准备如此充分的时候，就能够把精力腾出来，目光落在学生们身上，盯住他们学习的同时，让他们感到来自老师的关注。板书认认真真写，学生看得清楚明白，不需要额外再问别人；范读用心去读，保证学生们能够听得清楚听得懂；跟孩子对话好好说，别总用命令式的语气。让孩子多读书，我们自己先放下手机拿起书，做到孩子想和你交流书的内容时，你张口就来；让孩子好好写字，我们自己先把板书写工整；让孩子写作文，我们也可以写下水作文，跟孩子一起写、一起改。身教永远胜于言传，你自己真的热爱语文，孩子才会跟着热爱。

说到底，语文启蒙本质上就是用人影响人。对于刚走进语文世界的孩子来说，我们就是他们推开的第一扇门。我们站得端正、学得扎实、活得丰盈，孩子眼里的语文就是端正、扎实、丰盈的。不用急着让孩子立刻考出高分，先让他们通过我们，看见语文好的样子、喜欢上语文的样子，这条路才能走得长远。而这，大概就是我们做语文启蒙老师，最朴素也最珍贵的价值。

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来源丨徐晓伟

编辑丨智库君

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