学校的功能是什么？放眼当下的学校，所标榜的，是“教书育人”。
应该说，“教书育人”作为学校的基本功能，是没什么可质疑的。但在当下，特别是中小学，“素质教育”喊得轰轰烈烈，应试教育做得扎扎实实。以考分、成绩论成败的考核制度，已经把“教书育人”这个基本功能砍去了一半，“育人”的功能基本缺失，只剩下“教书”了。
于是我们看到了马加爵、林森浩、药家鑫等等现象的出现，并且，此类现象愈演愈烈，道德沦丧、人性扭曲，世风日下，人心不古。
很多人把这种现象归咎于学校的失职，其实这是对当下学校教育的求全责备。说句最现实的话，如果一所学校把“教书”做到最好，就已经出色地完成了学校的任务。至于“育人”，是学校的副业，家庭才是“育人”的主战场，父母才是“育人”的主要责任人。孩子的世界观、价值观、是非观百分之九十是在家庭中养成的，没有好的家教，“育人”就成了一句空话！
从学校的现实情况来看，一个班五、六十个孩子，按照中央编办、教育部、财政部关于小学教职工编制标准，只配备2.5个教师。试想，这几个老师如何管理那么多孩子？如果你是老师，你会怎么管理？按照辩证法和方法论，你一定是去抓重点学生。那么问题来了，那些非重点学生呢？说什么“教育公平”，如何公平？
并不是老师或者学校不想“公平”对待每一位学生，而是教育现实约束你不可能实现教育公平。
古人有云:"子不教父之过"！学校不是万能的。家长都不关心培育自己孩子，还指望别人？那些把孩子往学校一推，认为学校是一台万能机器能把孩子调教好的家长，你傻啊！
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