从单个神话缔造到群体崛起：“县中振兴”，黄冈又行了！

  半月谈记者 徐海波 龚联康

  地处大别山南麓的湖北省黄冈市是教育大市，曾因一所高中的辉煌缔造了“黄冈神话”：黄冈中学的高考一本升学率曾长期在省内领跑，国际奥赛金牌数常年稳居全国前列，那套家喻户晓的《黄冈密卷》更是无数学生高中时代的共同记忆。

  与许多地方类似，黄冈的县域中学也一度面临优质生源外流、骨干教师减少、办学条件紧张的发展瓶颈。近年来，在国家推动“县中振兴”的政策大背景下，黄冈市通过打破校际壁垒、激发教师活力、创新育人方式等举措，逐步实现“县县有优质高中”，形成各具特色的县中发展格局。

  熬过“阵痛期”

  地处大别山革命老区的黄冈，经济发展水平在湖北相对滞后。2010年前后，省内外中学纷纷前往黄冈“高薪挖老师”，黄冈高级教师、竞赛教练和优秀校长流失严重。

  “那段时间，几乎评上一个优秀教师，就走一个。”黄冈市教育局局长洪程回忆，该市一所排名靠前的县中，在2008年至2018年10年间，累计流失了65名教师。

  好教师留不住，优质生源也随之流失。“稍有门路的，都把孩子往大城市送，尖子生更是被主动邀请出去读书。”一名退休教师回忆说。据统计，2015年以前，黄冈每年流向外地的优质生源少则一两百人，多则三四百人。

  在深刻意识到县中衰落的现实后，黄冈开始以改革打破发展困局。为稳定教师队伍，除了在待遇保障上“下功夫”，黄冈还着力打通教师职业发展通道，在职称评定、荣誉授予等方面向县中及农村高中的教师倾斜。

  在蕲春一中教学楼里，半月谈记者看到了一份“县教育科研学科带头人上报名单公示”，旁边附有详细的评分表格，包括论文、课题、教学成绩、民主投票等多项内容，每项都列出手写的具体得分。“评优评先不是领导说了算，都是老师一票一票公开选出来的。”蕲春一中党委书记翁连生表示，公开透明才能让大家心服口服，从而形成“比学赶超”的氛围。

  政策发力后，教师队伍趋于稳定。洪程透露，2020年以来，除个别老师因家庭原因申请调动外，全市各主要县中未发生教师批量流失到外地学校的情况。

  形成良性循环

  稳住教师只是第一步，县中振兴还要招得进优秀人才。近年来，黄冈持续扩大市、县教育部门和优质高中的招聘自主权，支持其通过统一招聘、人才引进、专项招引等方式补充师资。近3年，全市累计补充高中教师1234人，仅在2025年前7个月就招聘322人。

  “过去想招一名好老师太难了。”蕲春县教育局局长潘华说，以前蕲春招聘100名教师只有二三十人报名，如今全年招聘100人能吸引1000多人报考，且应聘者多是毕业于名牌高校的本科生或研究生，教育部门和学校经过多轮考察、择优录取，确保招到最合适的教师。

  更可喜的是人才回流现象明显。潘华说：“现在越来越多从我们学校考出去的学生，读完大学后选择回来任教，逐渐成长为教师骨干。”蕲春一中化学教师何静2024年大学毕业后就回到母校任教，仅一年时间，她已能从容胜任高二两个班的教学工作，并担任班主任。

  教师队伍稳了，生源同样关键。“现在家长都说，家门口就有好高中，谁还愿意把孩子送出去？”蕲春一中校长王楚斌说，虽然学校生源在中考录取上不占优势，但好在擅长“低进高出”，很多入学时基础较弱的孩子，最终考上本科，有的还成功“冲进”985高校。2023届学生田锦翔中考进校时排名第176名，高考时圆梦北京大学。

  随着县中实力增强，越来越多“好苗子”选择留下。“过去，县域初中毕业生前100名中只有两成左右留在县里，近年这个比例涨到了80%以上。”洪程说，也有外地来黄冈创业就业的家长将孩子送到当地中小学，“这在以前简直是天方夜谭”。

  大哥带小弟，县县有亮点

  黄冈一些人口小县的县城高中和乡镇高中整体实力偏弱，仍然难以形成竞争力。“我们深知，县中振兴不能只靠一两所明星学校。”黄冈市教育局副局长皮建明说，校际间的壁垒曾是阻碍区域教育均衡发展的主要因素。

  为破解这一难题，黄冈创新构建“强校引领、城乡联动、跨域协作”的高中教联体模式，将全市30所公办高中纳入协同发展网络，实行教学管理、资源调配、教师发展等方面的“五统一”机制，通过云课堂、联合教研、干部跟岗等方式，让薄弱学校得以近距离学习强校经验。

  日前，半月谈记者走进黄冈中学一间多媒体教室，一场跨区域生物学科联合教研正在进行：教师瞿云鹏主讲的“细胞的衰老与死亡”公开课，通过线上平台同步直播，来自团风一中、红安一中等6所中学的30多名教师线上线下共同观摩……这是以黄冈中学为龙头组建的“1+6”教联体的日常运作场景。

  黄梅实验高中的学生在上生物实验课

  在县域层面，麻城、蕲春、黄梅等地也纷纷以“县一中”为核心，联合县内其他普通高中组建教联体。例如，拥有120年历史的麻城一中，牵头联合麻城实验高中、麻城二中等学校，实施统一课程、共享备课资源、跨校干部交流等举措。

  借助教联体平台，各高中结合自身优势探索多样化课堂模式：语文、英语学科的“情境式课堂”增强学生语言运用能力；数理学科的“启发式课堂”以问题链引导思考；文综学科的“探究式课堂”鼓励深入研讨，提升分析解决问题的能力……

  “过去多是‘教师讲、学生听’，现在我们彻底转变理念，课堂从‘以教为中心’转向‘以学为中心’。”麻城一中校长张欢说，课堂改革成了提升教学质量的核心。

  教联体的“织网效应”持续显现。2025年高考，罗田县一本上线人数近10年来首次突破500人，英山县首次突破300人，校际差距逐步缩小。“老区教育的振兴，不仅要让学生‘有学上’，更要‘上好学’。”洪程表示，未来，黄冈将持续推进县级一中迁建和农村高中进城项目，深化教联体“五统一”改革，让优质教育资源惠及更多山区农村孩子。（《半月谈》2026年第1期）