来源：中国教育报刊社
作者：梁伟，蒲公英评论独立评论员
近日，教育部印发《生命安全与健康教育进中小学课程教材指南》，提出力求做到生命安全与健康教育进教材、进课堂、进学生头脑，内容涉及健康行为与生活方式、生长发育与青春期保健、心理健康、传染病预防与突发公共卫生事件应对、安全应急与避险等5个领域30个核心要点。将生命安全与健康教育全面融入中小学课程教材，标志着我国在未成年人性保护道路上又迈出了坚实一步。（11月17日 澎湃新闻）
长期以来，关于未成年人性保护的话题一直是社会关注的焦点，有关性保护内容进教材的呼声也已持续多年。然而，受传统观念束缚以及其他阻力的影响，未成年人性教育并未得到应有的重视。加之网络不良信息的影响，很多未成年人不能正确认识“性”，缺乏自我保护意识和能力。
教育部明确提出，力求做到生命安全与健康教育进教材、进课堂、进学生头脑，影响深远。但也要清醒地认识到，把未成年人性保护内容编入教材，并不能一劳永逸地解决问题。下好未成年人性保护这盘棋，还得仔细研究“如何教”的问题，否则，性保护内容进教材就失去了意义。
一方面，时下有的家长还是会谈“性”色变，对性教育存在认知偏差。另一方面，我国基础教育长久以来还是偏重“应试”。与考试相关的内容，学校和老师才会下力气去“教”；与考试无关，便不重视，甚至可能出现只发教材不授课的情况。未成年人性保护内容进教材后，各方还需发力，研究“如何教”“教得好”。
国家要加强顶层设计，为开展性教育提供政策、经费、师资支持。同时，要借助新闻、广播、电视、网络等平台，加强宣传，引导社会就未成年人性保护形成共识，为学校开展性教育营造良好的环境。
地方教育主管部门和学校不仅要严格执行上级政策，不打折扣地推进性保护内容进教材、进课堂，更要在“如何教”“怎样教”等方面下功夫。学校可以创新教学形式，比如，邀请公安系统人员进校开展知识普及宣传，或采用小品、舞台剧等多种形式进行教学，切实提升青少年的自我防范意识和能力。
未成年人性保护是一项综合工程，在国家、教育部门和学校推进未成年人性保护内容进教材、进课堂的同时，家长也要及时扭转对性教育的错误认知，主动加强学习，积极配合学校做好未成年人性教育工作，让未成年人性保护走稳走实。
本文来源：网易教育综合
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