来源：上观
刘宸喆毕业于上海师范大学附属康城实验小学，今年“小升初”，全家决定摇号一搏，所幸“摇”进了文来中学初中部。起初，家长担心：同学水平参差不齐，家门口的普娃进了知名民办初中跟不上。经过编班考均衡分班后，她行政班分在6年级8班，语文、数学、英语根据分层教学，分别进入语文B层、数学C层、英语B层，开学两周来，每晚7点半前完成作业，9点半前就能上床睡觉，还是班级的信息课代表。她的目标是，下学期三科升到C层。新学期，经过近一年的方案准备，文来初中六年级400多名学生率先全面实施“四层七级”分层大走班。
2020年上海义务教育阶段招生政策明确民办学校“超额”摇号。9月秋季开学，“摇号一代”学生正式进入民办学校。生源不同了，民办初中有哪些改革新举措，达到因材施教？民办学校的老师，又能否适应不同的学生？
[四层七级分层大走班，不放弃任何一个孩子]
课间铃声一响，文来初中六年级12个班级的学生背上书包，带上课本文具，400多名学生开始全体走班。开学已有两周，短短几分钟，同学们熟练地找到自己对应的教室。
一堂A层基础英语课上，瞿小红老师带着地球仪进教室，这堂课的主题是“the importance of learning english”。带上地球仪，为了让学生更好地理解，培养学习兴趣，激发学习热情。
瞿小红是学校一位经验丰富、耐心细致的资深教师。担任A层英语教学前，她刚完成航华二中“柔性流动”支教一年的任务，对教授不同学情的生源有了充分准备。对于A层英语教学，她希望，底子薄弱的学生首先要打牢基础。早在开学前，她就针对A层学生开展了线下和线上相结合的公益辅导，帮助他们把小学英语知识点补上。“只有根基扎实，才能后劲十足。”
这两周，数学课讲到最大公约数、最小公约数，为了更精准地教学，数学老师杨凯华手持无线鼠标，走入同学中间，调动学生注意力，把握学生接受程度，更好实现课堂互动。本学期，杨凯华教的是两个数学B层，班里并没有数学特别拔尖的学生，重点就放在抓好学习习惯，注重学生听课效率。
根据“分类分科、同层同步”的走班教学原则，语文、数学、英语三科均分为A、B、C、D四层，其中D层重点突破统考难题、自招相关知识点，学科能力培养目标为通过自招、名额分配进入顶级市实验性示范性高中的水平，C层重点夯实中等难度，学科能力培养目标为通过自招、名额分配、中考进入高端市实验性示范性高中的水平，B层重点夯实基础知识，突破中等难度统考，学科能力培养目标为通过名额分配、中考进入市、区实验性示范性高中，A层参照全区统一平均要求设计制订，目标是通过中考进入区实验性示范性高中和普通高中。四层之外，D层以上还增加了学科竞赛培训、自招培训，A层还延伸了学困生辅导，均为公益性质，不额外收费。
[进校前有教无类，进校后因材施教]
摇号前，家长最担心的是，后进生万一摇中了，进入民办初中跟不上怎么办？生源水平参齐不齐，资优生会不会“吃不饱”？而中等平均水平的学生，是否会生存困难？如何让学生进校前有教无类，进校后因材施教？
毕业于七宝实验小学的刘晨茜，经过编班考，语文进入D层，数学、英语都在C层。针对语文D层的学生，语文备课组特别为这类学生设计了古诗文等拓展活动。“在行政班和三门主科的走班中，可以认识更多小伙伴，交到志同道合的朋友。”刘晨茜说。
四层七级分层大走班后，作业怎么交？刘晨茜是D层的语文课代表，每天到校后，她收齐语文D层同学的作业，7点50分交到办公室。为了分层走班，12个班级的后排都特制了柜子，根据四层七级，同学对应投放自己的作业。每天早上8点正式上课前，18位课代表收齐作业，交到年级办公室18位任课老师的作业柜里。
为了更好地衔接分层，六年级任课老师的办公室采用敞开式办公室，教研组联合各层教学开展联合备课。在英语教研组，备课组长钱霞萍还针对英语特长学生开展竞赛辅导、个性化教学辅导。为了方便班主任与任课教师建立定期的联系协作机制，一方面，任课老师通过班主任加强与学生、家长联系；另一方面，在钉钉群里建立家校联系，方便老师直接与家长精准对接。
[均衡分班分层走班，不贴标签可上可下]
2019年6月底，中共中央、国务院出台《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，2020年上海义务教育阶段招生政策中明确，民办学校与公办学校同步招生，对报名人数超过招生计划的，由各区组织实施电脑随机录取。全面取消各类特长生招生，实施均衡分班。
“早在暑期，学校就先进行了编班考。编班考不是为了根据学生程度分班，更不是给学生贴标签，而是均衡平行分班。编班考的数据绝对保密。”文来中学初中部校长柏彬说。之所以分为四层七级大分层，是为了让每个人都有离自己最近的发展区，通过努力，找到最适合的发展区，提升资优生、集聚分层教学经验的同时，不放弃每一个摇号进来的学生。各层学生每学期流动一次，各层内期中考试成绩前50%的学生，可在期末考试时自愿选择“进层”考试，“进层”考分纳入前一层学生流动排序，按总分从高到低确定规定人数的下阶段该层学生名单，未进入名单的则退留至后一层。
“目前每位任课老师教2个班级，在不增加教室、不增加教师数量的前提下，探索科学适切的分层师资配备。”柏彬说，先由老师自己选择愿意到哪一层级教学，再由学校合理统筹，确保精准分析学情、精准施教。相对而言，年龄偏大的老师，教学经验丰富，配置在基础层较多；年轻教师精力充沛，倾向提高层，最终发挥每位老师的教学专长和积极性。
在上海市教育功臣仇忠海看来，真正实施因材施教，让每一位摇号进入的学生都能得到最适切的教育，其理念和举措都是开创性的。
据透露，全面分层教学先在语数外三门主科进行，今后还有望拓展到其他科目。
本文来源：网易教育综合
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