他的课堂，在每一座桥上——记兰州理工大学土木与水利工程学院教师杨国俊

2026年盛夏，兰州理工大学土木与水利工程学院教师杨国俊凭借课程“桥梁美学”荣获第六届全国高校教师教学创新大赛课程思政正高组二等奖，这是继2024年第四届全国教创赛副高组二等奖后，他再次斩获国家级教学奖项。

收起获奖证书，回到讲台的杨国俊，依然是那个带着学生在黄河边看桥、在课堂上用扑克牌搭桥的老师。在学生心中，他把课程思政从理念变成了每一堂课的实践，走出了一条工科课堂不一样的“课程思政”之路。

2016年入职兰州理工大学的杨国俊，主讲结构力学与桥梁美学课程。在课堂上他以桥为载体进行课堂创新，让一座座古今桥梁成为点亮青年学子的“美学思政课堂”，让硬核理工课有知、有美、更有魂。

在杨国俊看来，教师远不止知识传授，更重在培育学生桥梁设计的核心能力和价值观的塑造。“以前觉得上课就是把知识讲完，后来发现课程是个‘小切口’——通过课程改革可以推动一流人才培养。”正是这份思考，他确立“绘桥载道，美育塑魂”的课程理念，让专业教学与价值引领同频共振。

他的第一堂“桥梁美学”课程，从赵州桥巧妙破题。“赵州桥是很多学生从语文课本中最早接触的桥梁，自带熟悉感。更重要的是，这座1400多年的古桥，无钉无水泥，仅凭石板垒砌屹立不倒，藏着中国古人最极致的智慧。”杨国俊说，从熟悉的文化符号切入，就会点燃学生的探究热情。

破解理工课程枯燥难题，让力学与美学具象可感，杨国俊在课堂上会让学生亲手用扑克牌搭建拱桥模型。“大家尝试后发现，几张薄薄的纸牌竟能承载十几斤荷载。把力与形完美结合，产生了道，而这个道，就是让学生追求的真理。”杨国俊说。

原本枯燥的理工课程，学生们通过动手一遍遍尝试，找到了学习的乐趣，也从中体会到中国古人的智慧。

在讲解现代桥梁时，杨国俊喜欢引用港珠澳大桥的例子，“这座大桥，把现代工程美学与中国精神传承推向新高度！” 古今对比中，文化自信自然流淌。学生们课后查阅发现：欧洲的卢森堡大石桥等借鉴赵州桥的技术和艺术，但比中国晚千年；日本眼镜桥的建造智慧，也源自中国桥梁技术的对外传播。无须刻意说教，中国桥梁的领先地位、文化影响力，深深扎根学生心中。

“把中国文化、东方美学、民族精神深深融入每一座桥梁的讲解中，让桥本身成为最生动的思政教材。”在杨国俊的课堂上，力学不再晦涩，美学不再抽象，思政不再生硬。

“工科生逻辑思维强，但缺少人文底蕴和美育素养。”为了补齐这方面的短板，杨国俊把课堂变成了“桥梁现场”。

兰州黄河沿岸有30多座桥，就是一座天然的桥梁博物馆。在“我和我的桥梁”等主题活动中，杨国俊让学生沿河看桥、悟桥。

最受学生欢迎的，还是“直播课堂”。上课时，杨国俊直接连线在英国访学的老师，现场直播福斯桥实景；又联系在重庆朝天门大桥工作的校友，开一场腾讯会议，让大家近距离看到这座最美的拱桥。

学生坐在教室里，就能看到国外的桥、国内的大工程，课本上的图片一下子活了起来。

从入职兰州理工大学开始，杨国俊同时铺开两条路：教学与科研。2019年他第一次拿下国家青年基金，之后又接连获批第二项、第三项国家自然科学基金。2023年，他的专著获得中国博士后文库优秀学术专著全额资助，这在学校还是第一次。2026年，他又成功拿下甘肃省杰出青年基金和学校的“红柳杰青”。

在竞争激烈的课程思政组荣获国赛奖，在他看来，这份荣誉不是个人的，“我站在国赛舞台上不仅代表甘肃，更代表甘肃的教学水平。这是对我们兰州理工大学多年教学改革和落实立德树人成果的认可。”杨国俊说。

“教学和科研是融通的。”他把科研案例做成课堂案例，让学生触及前沿；学生课堂上的提问和想法，又成了他申报新课题的选题。

在白银市建设北路立交桥，杨国俊团队研发了智慧监测平台——用摄像头替代传统传感器，通过像素变化反推桥梁变形，实现智能预警；在兰州新区体育馆，他们用视频技术非接触式检测索力，降低成本、提高效率。目前，这些成果正逐步从理论走向工程应用。团队还专门研究城市桥梁网络的抗震韧性，他们以兰州黄河沿线30多座桥梁为样本，评估不同地震强度下的损伤风险和抗震韧性，排出桥梁加固和震后抢修的先后顺序，为地方智能防灾减灾和韧性城市建设提供技术支持。

“未来，我想把创新成果落到每一堂课、每一座桥上。”杨国俊说。

（中国教育报-中国教育新闻网 记者 郑芃生 通讯员 刘亚红）

作者：郑芃生 刘亚红