辽宁
2022年，我们做了个一年级小学生调研，从数据中可以看出——家长对“撒谎”比较厌恶。而且，女孩家长似乎更在意孩子的撒谎行为。
发展心理学相关研究表明：3岁时，儿童开始显示出些许掩饰真实感受的能力。1随着孩子慢慢长大，他们编造或撒谎的能力也在不断精进。
我们都希望孩子诚实，可现实世界里，小时候谁没撒过谎？如果撒谎是孩子成长过程中的必然行为，我们要不要揭穿呢？
01
谎言背后的秘密
简·尼尔森在《正面管教》2一书中写明：“通常，孩子们会因为和成年人同样的原因而撒谎——感觉自己陷入了困境，害怕被惩罚或遭到拒绝，感受受到了威胁，或者只是认为撒谎会让事情变得轻松。”比如在孩子吃饭问题上。孩子不会想到妈妈做饭很辛苦，就全部吃光。他可能吃了几口，就会说：“我吃饱了。”
可在大人们的眼中，孩子吃了这么几口，怎么可能吃饱呢？于是在“威逼利诱”下又吃下了好多。
孩子渐渐发现，说吃饱了并不能让自己从吃饭问题上解脱出来。于是他开始撒谎“我肚子有点疼”。
大人们再次拿出“杀手锏”，可以边看动画片边吃饭。
孩子独立吃饭的问题没有解决，反而因为“撒谎”逼迫父母给吃饭的“待遇”加码。一个爸爸聊起儿子，总是说：“我家小浩上了餐桌，就是影帝，特别会演。编造是童年早期的一种正常行为，在儿童的言语行为中，幻想和现实是混在一起的。所以，回到孩子说“我吃饱了”这句话本身，比纠结他是不是在撒谎更重要。当孩子说—“我吃饱了。”我们应该说——“今天的饭菜合不合胃口呀？” “你着急下楼去玩吗？” “晚上没有零食吃，饿了只能喝水。”让孩子自己选择，因为吃饱饭是生存本能。相信孩子，他们也想变聪明、长高、变美。
02
被激发的撒谎
同事家小朋友，因为课堂纪律被老师惩罚，老师把犯错小朋友们的名字写到了黑板上。这个小朋友呢，趁着课间去擦掉了自己的名字。老师很气愤，就把事情告诉了小朋友妈妈。
回到家后的对话是这样的——“今天你在学校怎么样？”“挺好的呀。”“你有没有什么事情要告诉妈妈？”“没有啊。妈妈，我肚子饿了。”“真没什么事？”“什么时候吃饭呀？”“宝贝，跟妈妈说真话，你为什么擦掉黑板上的名字？”“我没擦。”“明明是你擦的，你还不承认？”“我就是没擦！”问那些我们已经知道答案的问题，会很容易激发孩子防御性谎言。比如我们已经知道孩子考砸了，还要故意问他考了多少。或者我们已经知道孩子弄坏了家里的玩具，还要问这个玩具是谁弄坏的……
如果想让孩子保持诚实的品质，我们就不能“鼓励”孩子隐瞒自己的想法。不管这种想法是消极的、矛盾的还是疯狂的。
简单的做法是，把明知故问的反问句，变成陈述句。直接说“‘老师说她今天把你名字写到了黑板上。’”
03
犯错并不可怕
我们要让孩子相信错误是学习的机会。
我们既可以让孩子观摩我们是如何改正错误的，又可以让孩子知道我们是如何看待错误的。在日常生活中，爸爸妈妈会有很多情绪，动不动就会为了一个问题争执起来，甚至大吵一架。
除了注意控制好我们自己的情绪外，还要为自己说错的话、做错的事道歉，让沟通代替言语暴力、指手画脚。
还有，当孩子告诉我们实情时，我们的态度很重要如果我们因为糟糕的实情，对孩子动怒、惩罚，那孩子还会告诉我们真相吗？
相反，当我们从孩子地方那里听到实情，我们要表达真诚与感激：“妈妈知道说真话需要勇气。你打算怎么做呢？”
孩子的眼睛是雪亮的，我们会怎么做，有什么反应他们很清楚。
到我们开篇的问题，孩子撒谎要不要揭穿呢？但凡有人在场，即使是至亲，我都不会揭穿。简·尼尔森提供给我们另一个可行的做法是，忽略孩子的谎话，通过“启发式”的问题帮助孩子探究原因和后果。如果孩子暂时不想说，请尊重他们的沉默。【本期话题】你印象最深刻的一次谎言是什么呢
/参考资料/1.【美】David R.Shaffer&Katherine Kipp著《发展心理学——儿童与青少年（第九版）》，邹泓等译，中国轻工业出版社，2019.52.【美】简·尼尔森等著《正面管教——日常养育难题的1001个解决方案》，花莹莹译，北京联合出版公司，2013.8
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