江苏
给成绩差的教师配“耻辱”二字，恰是对教育底线失守的警醒
文|清哲木
近日，四川凉山雷波县2026年秋季教育行政会上的一幕引发全网热议：多名教师在台上合影，背后大屏幕赫然写着“雷波县2025-2026学年小学期末考试平均成绩30分以下教师合影”，正中间两个大字——“耻辱”。凉山州教体局已确认照片属实。
舆论场上有人斥责此举“不尊重教师”，但笔者要说：平均分30分，教的是什么？这难道不是真正的耻辱吗？
30分，不是数字，是失职的铁证。这确实是教师的耻辱。
小学期末考试，满分100分，30分意味着什么？意味着绝大多数学生连最基本的知识点都没有掌握。这不是个别学生掉队，而是整个班级的教学彻底失败。把一个班级教到平均分30分，教师还有什么理由为自己辩解？
有人辩称“当地生源问题”是原因之一。但生源差从来不是教师躺平的借口——越是条件艰苦、基础薄弱的地方，越需要教育者付出更多心血。拿着国家发的工资，站在神圣的讲台上，面对几十双渴望知识的眼睛，却交出平均30分的答卷，这不仅仅是能力问题，更是责任心的严重缺失。我只相信在教育界流传的一句话：只有蠢教师，没有蠢学生，只有不会教的老师，没有不会学的学生。
“耻辱合影”残忍吗？比这更残忍的是毁掉孩子的未来。
批评者说这是“人格侮辱”，说“学生成绩不能仅归责于老师”。
可家长们把孩子送进学校，托付的是希望和未来。一个班级平均分30分，这些孩子升入初中怎么办？面对中考怎么办？他们的人生轨迹被谁改写了？某些人轻轻松松一句“生源问题”就把责任推得一干二净，可那些被耽误的孩子，谁来为他们的人生买单？
教育部《基础教育规范管理负面清单》确实规定“严禁以升学率或考试成绩对学校进行考核排名、对教师进行排名、奖惩”。但这条规定的本意是防止片面追求升学率，绝不是给教学质量崩溃的教师当“免死金牌”。平均30分，这已经不是“排名靠后”的问题，而是教育的基本底线被击穿。
雷波县对某些教师的曝光，是对“躺平”最有力的回击。让低分教师上台合影、打上“耻辱”字样，方式或许略显激烈。但在当前一些教师“躺平”成风、干好干坏一个样的现实下，这种公开曝光恰恰是对教育惰性最直接的警醒。
如果一个教师把班级教到平均分30分，还能安然无事、没人问责、没人知道，那才是教育的真正悲哀。曝光不是目的，要让滥竽充数者无处遁形、让混日子者感到压力，才是对千千万万负责敬业的教师最大的公平，才是对每一位学生和家长最基本的交代。
雷波县是国家乡村振兴重点帮扶县，这里的孩子们更需要优质教育来改变命运。正因如此，对教学质量的要求不但不能降低，反而应当更高。在贫困地区，教育是阻断贫困代际传递的唯一希望，任何敷衍了事都是对孩子们未来的犯罪。
“耻辱”二字写在屏幕上，更应该刻在那些把班级教到平均30分的教师心里。教师不仅仅是一份职业，更是一份沉甸甸的责任。头顶“人民教师”的光环，就要对得起讲台下的每一个孩子。
支持雷波县的做法。对不负责任的教师，就该严肃处理、公开曝光。这不是“不尊重”，这是对教育尊严的捍卫，对学生未来的负责。那些为低分教师叫屈的人不妨想一想：如果你的孩子在一个平均分30分的班级里，你还能如此“宽容”吗？
（本文素材来源：新黄河、潇湘晨报等媒体报道信息）
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