从文化根脉到校园场域，一所中原小学的“和融”教育实践亮相上海书展

在日前举行的2026上海书展教育读物展区，《和融教育——新时代学校文化引领下的教育创新管理探索与实践》新书发布吸引了众多教育同行与读者。专著作者、河南省周口市淮阳外国语实验小学总校长李耀文以真实案例，讲述这所2003年创办的民办小学如何从中华优秀传统文化中汲取“和而不同，融而共生”的智慧，走出文化引领的特色发展之路。发布会上，浦东新区竹园小学原校长田荣俊与李耀文围绕校园空间、儿童友好与现代治理展开对话。

“和”是根基 “融”是路径

淮阳，羲皇故都，中华文明重要发祥地之一。扎根于此的淮阳外国语实验小学已发展为拥有近200个教学班、7000余名学生的现代化民办小学，确立了“和谐共生，融通创新”的办学理念。

“‘和’意味着和谐、和而不同，是对教育规律的尊重；‘融’代表融会贯通、融合创新，是打破壁垒、整合资源的勇气。”李耀文阐释道。北京师范大学楚江亭教授在序中评价：“这不仅仅是一部关于学校管理的著作，更是一幅描绘理想教育生态蓝图的画卷。”全书27万字，从学校文化、管理机制、德育体系、课程重构、教师发展及家校社协同六个维度，系统呈现文化引领下小学教育创新管理的路径。

让“小禾苗”找到各自的生长节奏

学校以“小小禾苗向未来”为课程理念，培养“有根、有志、有识、有度，具有民族精神和现代意识的新时代和融少年”，构建国家、地方、校本三级融合的“小禾苗”课程体系，开发出180余门特色校本课程。太昊陵、弦歌台等本土文化资源被转化为“小小旅行家”“唱弦歌”等跨学科项目，让学习从课本走向真实场景。

“我们不是在‘教教材’，而是在‘用教材育人’。”李耀文说，课程建设的核心是让每一棵“小禾苗”找到适合自己的生长节奏。学校遵循认知规律设计分学段目标——低年级侧重感知体验，中年级侧重实践探究，高年级侧重思辨创新。

课堂变“流程控制”为“文化浸润”

大体量学校如何保证教学质量不稀释？答案是把课例研究做成常态。每个学科组每学期至少完成四个课例的“设计—实施—反思—改进”全流程研究，形成教研闭环。2025年5月北师大“强师工程”县域名校长论坛上，该校两位教师的课例观摩课运用AR/VR技术和项目化教学，让河南各地校长看到了“科技赋能教育”的鲜活样本。

在此基础上，学校将“基于问题的六环节教学模式”升级为2.0版“和融课堂”教学范式，推动课堂从流程控制走向素养融合，并配套“三和·三融”评价标准，借助智慧校园平台开展大数据学情分析。该成果曾获河南省基础教育教学成果奖。

德育从“说教”走向“养成”

学校构建“和融好少年”综合评价体系，围绕8项指标细化为16条行为标准，依托“每日积分—每周汇总—期中小结—期末评选”四级机制，让德育从“说教”走向“养成”。红色主题活动中，学生运用AI技术进行剧本创作；百“家”讲堂上，非遗剪纸传承人手把手教孩子们“指尖上的中国红”。

自2023年起，学校在上海创高教育专家指导下全面推进项目化学习。“探秘太昊陵，分段巧计费”项目中多学科教师协同设计；“说名道姓”项目中学生走进太昊陵收集族谱资料，在考证姓氏渊源中理解“根”的含义。”项目化学习不仅改变了学生的学习方式，也倒逼我们从‘教书匠’走向‘课程设计师’。”一位参与教师坦言。学校2025年出版项目化学习成果集，将一线探索转化为可推广经验。

校园空间重构回归育人本真

作为全国中小学科学教育示范校，学校开发了“3D立方”“梦飞蓝天”“我和机器人”等十余门科技类校本课程，建成机器人与人工智能实验室等专业空间。校园科技节上，水火箭发射、无人机编队编程、液氮实验等项目让科学原理变得可触可感。

如果说课程与课堂是“和融教育”的内核，校园空间与治理则是其生长的土壤。田荣俊在研讨中指出：“校园空间改造并不等于推倒重建，多数学校要立足现有办学条件，在原有教室基础上优化升级，盘活专用教室资源，打造融合式多功能空间，借助人工智能打通线上虚拟学习场景。”他还以模拟邮局、小超市等场景举例，提出儿童友好学校建设可从制度、空间、关系三维度协同发力；民办学校现代治理则应追求张弛有度，兼顾制度规范和人文温度。

守护每一颗种子的生长可能

《和融教育》不仅是一所学校二十余年办学经验的系统总结，更是新时代“文化引领教育创新管理”的生动注脚。楚江亭在序言中写道：”真正的教育创新不是推倒重来，而是在传承与融合中找到新的生长点。和融恰恰是这个时代最需要的智慧之一。”

“我们将继续深耕‘和融’理念，让学校成为让每一位师生都有归属感、责任感和话语权的教育共同体，让每一棵‘小禾苗’都能在和融的阳光下自在生长、尽情绽放。”李耀文说。教育不是制造“标准件”，而是守护每一颗种子的生长可能——这正是这本专著传递给读者最坚定的信念。

原标题：《从文化根脉到校园场域，一所中原小学的“和融”教育实践亮相上海书展》