重磅！新学年北京中小学教材“变脸”！这些学科改动大

开学的脚步愈发近了！

还有不到两周，北京中小学将迎来全新的学期。

教材换新，是家长和学生极为关心的一件事。

据了解，新课标2022年就已发布，但教材不是一夜之间全换，而是分三年逐步推进。

●2024年秋季学期：小学一年级、初中一年级启用新教材

●2025年秋季学期：小学一至三年级、初中一至二年级启用新教材

●2026年秋季学期：义务教育全学段完成替换。四、五、六年级和九年级启用新教材。

今年是义务教育新课标教材三年替换计划的收官之年。

2026秋季学期教材改版的年级和科目有：四年级语文、数学；五六年级的语文、数学、英语；九年级的语文、数学、英语、道德与法治、历史。

相比旧版教材，新教材都发生了哪些变化？教材的变化释放了什么样的教育信号？又对老师、家长和学生提出了哪些挑战？

京教君整合多个渠道的资料，对新学期新教材改版动向和教改信号进行简要梳理，具体来看——

特别说明：

*文中所提的教材语文、道法、历史学科为统编版上册，数学、英语学科为人教版上册（北京不同区可能会使用不同的教材版本，具体变化以各区实际使用版本为主）；

*教材变化仅作分享参考，具体变动请以官方发布为准；

*如有其他渠道的信息，欢迎评论区分享。

语数“上强度”，英语“大换血”

道法、历史“重思维”

语文：阅读量要求变了，篇目越来越“活”

一、阅读的重要性进一步凸显。

小学阶段原“课文”单元更名为“阅读”单元。

初中阶段“名著导读”板块正式改为“整本书阅读”。

九年级“整本书阅读”将必读书目《艾青诗选》《水浒传》替换为《简·爱》《唐诗三百首》

二、学了要会用，增设实践板块培养综合能力。

小学年级旧版只有“交流平台”侧重知识回顾，新版改为“梳理与交流”板块。

初中年级增加“阅读综合实践”，写作专题同步调整，以任务驱动学生自主梳理、合作交流、综合运用。

旧版侧重“你记住了什么”，新版要求“你能用这些知识做什么”。这对信息整合能力和口头表达都提出了更高要求。

三、是篇目大幅替换，选文方向从“传统审美”向“科学素养+想象力”转型。

五年级上册删除《搭石》《鸟的天堂》等11项内容，新增《航天员写给孩子的信》《“诺曼底号”遇难记》等9篇；六年级上册“艺术之美”单元被完全重构，删除《伯牙鼓琴》《月光曲》《京剧趣谈》等6篇，新增《两小儿辩日》《曹冲称象》《表里的生物》等科幻色彩篇目，习作从《我的拿手好戏》改为《插上科学的翅膀飞》。

也就是说，孩子要读的不只有“经典名篇”，还有航天员、科学家、大国工匠的故事，以及带有科幻色彩的思辨类文章。不仅要“读懂”，还要能打开思路、展开想象，写出有科学色彩的文章。

数学：从“刷题”到“做事”，在真实情境中解决问题

一、例题情境全面更新，贴近真实生活。

如六年级上册“分数乘整数”的导入例题情境，更换为纸花制作这一更具操作性的真实场景。

从“算数”到“用数学”，学生需要在真实情境中理解问题、选择方法。

二、综合实践从“附加题”升级为“必修课”。

六年级由原来的9个单元调整为6个正式单元+3个综合实践单元（生活中的负数、体育中的数学、水是生命之源）。学生要像做项目一样经历“发现问题—解决问题—展示交流”的完整过程。

三、数学文化“进教材”。

以“圆的认识”为例，新教材中的“圆的认识”不再只是孤立地讲解圆心、半径，而是将知识学习与文化溯源、历史探究、生活应用和艺术创造融为一体。

数学从“冷冰冰的数字”变成“有温度的人类文明”，帮助学生理解知识从何而来、为何这样演变。

英语：全面“大换血”，词汇量加大

2026年秋季，人教版（PEP）五、六年级及九年级英语全面启用新教材，四年级沿用2025年版本、本次不再改版。

一、主题与词汇全面“换血”，从“生活英语”升级为“学科话题”。

新版英语教材立足全球视野、创新思维与文化认同，强化跨文化意识，引导学生在真实语境中建构语言运用能力。

五、六年级单元主题由传统生活化话题升级为情绪管理、人与自然、太空探索、能源环保等认知类、跨学科话题，增加心理健康、科学、环保相关词汇，语篇篇幅有所加长。

如五年级旧版侧重“人物描述”“日常安排”“饮食喜好”等生活化话题，新版升级为“情绪管理”“健康习惯”“人与自然”等认知话题。词汇大幅增加心理健康、科学教育、环保意识等跨学科内容。

六年级旧版为“问路”“交通”“职业”等生活英语，新版升级为“神奇地标”“太空探索”“能源环保”等认知+学科话题。新增大量长难词、跨学科词以及中国文化元素。

二、新增项目式板块，从“记住知识点”转向“完成真实任务”。

五六年级新增Big Question、Project、Self-check、Reading time等项目式学习板块，突出任务驱动，强调学思结合、知行合一，引导学生完成综合性实践任务。每个单元开篇提出一个“大问题”引导思考，结束时通过Project环节让学生综合运用所学完成一个小项目。

孩子要用英语去完成一个小任务——比如做一张朋友相册、策划一次旅行。这对综合运用能力和动手能力都提出了更高要求，但也能让孩子真正体会到“学了英语能用来做什么”。

三、九年级从“全一册”拆为“分册”，主题融入中国时代议题。

旧版为全一册14个单元，新版拆为上下两册，九年级上册共8个单元。单元主题大量融入中国时代议题——脱贫攻坚与乡村振兴、中国航天成就、北京“双奥之城”、环保行动等，新增Big Question和Project环节，强调“学思结合、知行合一”。

九年级上册新教材【致同学】部分内容

新版的内容更注重全球视野、创新思维与文化认同。注重培养跨文化意识，凸显文化理解与鉴赏，引导学生在真实社会语境中建构语言能力。

孩子要能用英语理解和表达中国故事，讨论国家发展、科技成就等深层话题，对阅读深度和思辨能力的要求明显提升。

北京中考英语听说测试占40分，新教材同步强化了听说板块。

道德与法治、历史：从“背知识点”转向“理解与思辨”

作为教育部统编三科（语文、历史、道德与法治）的一部分，九年级道德与法治、历史在今年秋季完成最后一批换新。

道德与法治的九年级新教材，所有内容围绕一条主线：进入新时代→奋进新征程→共圆中国梦。并新增“中国式现代化”“高质量发展”等重大理论。——说白了，孩子要理解的是“中国现在走到哪一步了、接下来往哪走、每个人能做什么”。

教材不再是知识点罗列，而是用乡村振兴、科技创新这些真事当素材，每单元末尾还新增了“单元思考与行动”，要求孩子分析真实情境、给出解决方案。“方法与技能”虽删除，但被“启思导行”“实践活动”等更开放的形式替代，学以致用得以强化。

历史的九年级新教材新增原始社会、非洲、美洲中古史的内容，弥补旧版“重欧轻非美”的缺陷。新增“学史方法”栏目精准对接“史料实证”“历史解释”核心素养；《国际歌》活动课与《共产党宣言》研读，将理想信念教育融入学科学习；大事年表则助力学生贯通时空、构建整体史观。

对孩子来说，历史也不再是“背时间、背事件”，而是要理解历史发展的逻辑脉络。对因果分析和逻辑推演能力的要求，明显上了一个台阶。

中小学教材更新

释放三大信号

2026年1月，教育部印发《关于做好2026年普通高校招生工作的通知》（教学〔2026〕1号），首次明确提出高考命题要“优化试题呈现方式和素材选取，融入科技前沿动态，浸润人文教育元素，加强项目式、探究式的真实情境问题设计，更好考查学生的关键能力、学科素养和思维品质” 。这46个字，是过去七年里从未出现过的新提法。

文件还特别强调 “加强教考衔接”“促进新高考、新课程、新教材的协同联动” 。教材改革上，直接印证了其维度的变化。

一、从“考你见过的”到“考你没见过的”。

文件要求“融入科技前沿动态”，脑机接口、大模型、6G通信、载人航天、量子计算等听上去“高大上”的知识，未来会不断涌入高考试卷。

教材跟着变了。比如英语五六年级主题升级为“太空探索”“能源环保”等。

现下，了解前沿科技、运用科技知识解决问题，已经成为高考要考的核心能力。孩子要能面对陌生前沿信息快速学习、现学现用，而不仅仅是背熟课本上的旧知识。

二、从“解题”到“解决真实问题”。

文件要求“加强项目式、探究式的真实情境问题设计”，直接判了“刷题模式”的死刑。无论哪个学科，都在强调同一个方向——学以致用。

数学的综合实践从“附加题”升级为独立单元，学生要用数学知识制定节水方案、设计营养食谱；英语新增Project板块，要求用英语完成真实任务；语文增设“阅读综合实践”和“梳理与交流”，光读懂不够，还得能梳理、能表达。

说白了，考试不再问“这题选什么”，而是问“这件事你怎么解决”，刷题的性价比正在归零。

三、从“单科学习”到“跨学科融合”，知识边界被打破。

文件要求“浸润人文教育元素”，强调科技与人文的“双轮驱动”。

教材跟着变了——语文六年级新版更聚焦科学探索与未来想象（文言文科学故事、童年好奇探索、科幻小说），体现了对孩子“科学素养+想象力”培养的重大转向。英语五年级融入STEM探究、植物生长知识、情绪管理等跨学科内容；数学课融入真实生活情境。

文理界限日益模糊，阅读、思辨、表达成为贯通所有学科的底层能力。各学科都在互相“串门”，对孩子的知识面宽度和迁移能力要求更高了。

老师、家长和学生

应该如何应对？

教材是教育最直接的“风向标”。

对于老师而言，面对教材的新变化，专家建议要从“教教材”转变为“用教材教”，走出“以教材为世界”的传统理念，建构“以世界为教材”的学习场域，引导学生基于教材的丰富内容开展个性化学习，实现个性化发展。

对家长和孩子来说，最需要关注的不只是“哪里变了”，而是“变的方向是什么”。

英语多读原版文章、多看科普视频，积累的不只是词汇量，更是语感和信息抓取能力；历史地理多关注时事、建立时空感，增加全球视野和文明演进的了解；理科多动手实验、多联系生活现象，新教材的跨学科导向已越来越明显。

培养孩子用科学原理解释生活现象的能力，理解世界为何这样运转。借助AI打开信息通道的同时，引导孩子多看新闻、多读科普杂志，聊聊最近有什么新技术突破，哪些科技公司上了头条，国家又在布局什么大战略。

在条件允许的情况下，带孩子走出去——博物馆里看历史变迁、科技馆里感受前沿成果、多参与一些项目式学习、课题研究，哪怕是策划一次家庭旅行，对比两套理财方案，都是在锻炼解决真实问题的肌肉。

未来不再选拔只会背诵和刷题的孩子，更加看重综合素养、独立思考、知识活用的能力。读懂这个方向，及时调整学习规划，才能让孩子在新的评价体系中占据主动。方向对了，孩子的努力才不会被辜负。

文 | 京教君

内容来源 | 国家中小学智慧教育平台、学科网、京城教育圈等，京城教育圈进行整理编辑和内容补充，转载需注明完整来源

微信又改版啦

为了让「京城教育圈」出现在您的时间线

星标一下★为了更好的我们

欢迎 | 扫码加入

京教圈学习交流群

走之前记得点个“心心”哟