酒泉11所中职将整合为6所，职普融通班统一录取后如何过关？

2026年8月，酒泉市委教育工作领导小组印发《酒泉市进一步深化中考改革试点工作方案》，正式宣告：从2026年起，中职学校举办的职普融通班，将与公办、民办普通高中在县域内统一同步招生录取。

这不是一次简单的招生渠道合并，而是继2024年全面取消职普比限制后，酒泉中考改革最重磅的一步。普通高中招生占初三毕业生比例已从2023年的65%拉升至91.27%，基本实现“愿上尽招”。在这个背景下，统一录取意味着什么？

对当地中职学校来说，这更是一道必须跨越的硬门槛——它们需要完成哪些办学配套调整，才能接住这张“入场券”？

从11所变成6所，中职要先过“布局关”

统一录取的前提，是学校本身有资格、有能力办融通班。酒泉给出的路径很明确：先优化布局，再谈办学升级。

按照规划，3年内全市原有的11所中职学校要逐步整合调整为6所，集中力量打造3所新优质中职、2所特色中职，并将1所转办为综合高中。这意味着，那些规模小、专业散、办学条件弱的中职，首先要面对的是被整合或转型的命运。

已落地的动作是：酒泉卫生学校与酒泉工贸中等专业学校完成实质性合并，挂牌成立全新的酒泉职业中等专业学校，整体移交酒泉职业技术大学一体化管理，成为3所新优质中职的核心主体之一。

这所学校是布局调整的样板——合并后打通了资源和师资，具备了举办融通班的硬件基础和师资储备。

对于想申请加挂“综合高中”牌子的中职，审批并不搞“一刀切”，而是按“一事一议”方式单校审核。但审批通过后，职普融通班学生就要与普通高中实行统一学籍管理，这意味着学校在办学资质、学籍认定、学生待遇上，必须完全等同于普通公办高中。

招生和学籍管理，规则变了

统一录取后，中职的招生逻辑被彻底改写。

过去，中职按县域单独招生，有自己的录取线和时间节奏。现在，职普融通班被直接纳入全市高中统一录取序列，执行“分数优先，遵循志愿，参照评价，择优录取”的统一规则，与公办、民办高中同步招生。单独划定中职分数线、单独出台招生规则的做法，被明文禁止。

与此同时，招生范围也被打开了一个“附加通道”：面向全市初中毕业生，额外增设职普融通班附加志愿报考通道，不再局限于县域内。这意味着学校不仅要面对本县竞争，还要承接全市范围的生源流入。

学籍管理更是关键。获批加挂综合高中牌子的中职，融通班学生按普通高中学籍规范完成注册，执行全市统一的学籍管理标准。这要求学校必须建立与普高完全接轨的学籍管理系统，严格落实“籍随人走、人籍一致”，杜绝空挂学籍、双重学籍。

济宁等先行地区的经验表明，职普互转还需要建立专门的学籍中间信息库，打通校际数据同步通道，确保转学全流程信息准确、办理合规。酒泉虽然尚未发布学籍互转的细化操作细则，但顶层规则已定，相应配套系统建设势在必行。

课程、师资、硬件，三根支柱都得撑起来

统一录取和学籍管理只是“框架”，真正决定融通班能不能办好的，是课程、师资、硬件这三根支柱。

课程体系上，融通班必须同时对接两套标准：一是酒泉中考改革后的普高文化课程评价体系，6门统考科目加多科等级考查，物化生实验操作纳入考核；二是甘肃省职业教育课程标准，要求校企协同梳理知识点和技能点，将行业最新生产标准纳入课程，设置STEM教育、人工智能应用等通识课程。

实操层面，高一阶段要设置“文化基础+职业体验”并行的课程框架，后续允许学生在普通高考和职教高考两条通道间自主选择。这要求学校不再是单一技能导向，而要具备普通高中完整的学科教学能力。

师资配套上，甘肃正在推行中职“双师型”教师认定标准，并落实教师五年一周期企业实践轮训制度。

对融通班教师而言，更难的是被纳入全市省、市、县、校四级联动教研培训体系，和普通高中教师同步参加“三融三促”教研活动、数字素养提升、精品课转化——这意味着融通班教师的教学水平，必须和普通高中教师拉到同一水平线上。

硬件配置上，压力同样不小。方案明确要求，物化生实验操作考试、外语人机对话测试所需考场和设备，必须按改革试点要求配齐配足；实验室、图书馆、运动场地等设施，参照普通高中标准建设配备。

全市累计争取中央和省级职教专项资金5.87亿元，已开工122个办学条件改善项目，建成44个、新增学位4396个。但融通班需要的不仅是普通高中那一套，还要同步升级中职专属的虚拟仿真实训基地、AI智能实训中心，经费和建设周期都是现实考验。

贯通培养通道，升级了但没完全说清楚

统一录取后，融通班学生的出路，不能只靠普通高考这一条路。酒泉明确要全面探索“五年一贯制”“3+2”“3+4”等中高本贯通培养模式。

依托酒泉职业技术大学本科培养资质和市域产教联合体平台，市域内中职与高校共建共享产教融合实训基地，实现各阶段人才培养标准衔接。

相比天津、长沙、济宁等试点地区，酒泉因为有本地职业本科院校的支撑，升学通道的层次更高，选择空间更大，酒泉因为有本地职业本科院校的支撑，升学通道的层次更高，选择空间更大。

但需要留意的是，目前官方文件对“五年一贯制”“3+2”“3+4”等各贯通培养模式，尚未发布单独制定的专属办学配套量化细则，相关配套的学分互认细则也尚未出台，学籍互转的具体学分抵扣规则暂不明确。

酒泉的中职学校手里拿到的，是一份明确的路线图，但配套的“施工图”还需要等官方进一步发布。对于中职学校来说，资金、师资、课程、硬件的升级已经刻不容缓，而学籍互转、贯通培养的细则越早落地，融通班的“双向流动”才能越早真正跑通。