我制止了同事对于孩子的「喜爱和夸奖」，因为这不是他们的「需要」｜蜂窝创业日记

作者：大嘴

原文发表于2024年10月17日

蜂窝第119篇创业日记

蜂窝的进化之旅

文 | 大嘴蜂窝儿童宇宙创始人

编辑｜lala

不能基于孩子的外貌偏爱一个孩子

「这两个舰员（学生）好帅啊，同时他们又有一点乖，我挺喜欢他们的。」

「不，你作为蜂窝的舰长（老师），你不能基于一个舰员（学生）的外部特征去对他产生偏好。」

是的，这个是蜂窝对于舰长（老师）的基础要求，同时也是我们支持学习者的基础。这其实挺难被理解，因为明明老师要有爱，要有关心，喜欢学习者，才能更好的支持学习者吧？

首先，这样的偏爱就是会带来不公平。这是对当外貌没有这么突出，性格没有那么好的孩子的不公平。同时，这也是对偏爱的孩子不公平。因为他们来到蜂窝是期待感受稳定平等规则对待的，而不是基于自己天然条件获得偏爱。

其次，当孩子被外界负面评价时，确实需要支持孩子，因为这样会让孩子陷入低自尊、低评价的状态当中，我们肯定得支持他们，看见他们的闪光点，让他们成长起来。而为什么，那些为孩子带来好处的正面评价，也需要支持孩子看见和理解呢？

因为「正面」评价，更难让孩子察觉，以及更难让孩子超越。以及这些正面评价为孩子带来太多的好处了。一个很乖，长得清秀，懂礼貌，成绩好，和人说任何话都有正向反馈的孩子，每个大人看见她/他都异常喜欢。这些看起来都是外界给孩子的好评价，孩子也如鱼得水。那这个时候的孩子还需要支持吗？

作为教育者，首先我们不能参与到这样的「如鱼得水」当中，同时我们需要旁观，等待等待着支持他的时机。

大眼睛男孩，你想干嘛？

在蜂窝营地里面，有一个拥有水汪汪大眼睛男孩。在日常情况下，他都不用说话，只要用大眼睛看着那个人，就会让人忍不住地去想要帮助他。

所以在日常和他沟通讲话的时候，他不会用嘴巴回复我，而是用水汪汪大眼睛看我，这就是他的回复方式。

「别用你的水汪汪大眼睛回答我问题，你要用你的嘴巴和脑子回答我问题。」

「他在家里就这样的。」他哥哥弱弱地飘过来冒出这么一句。

在后面的几天时间里面，不管是舰长（老师）给他信息，要他去行动，还是去告诉他，他走神了，需要回来。他都不用嘴巴回答问题。只用一双水汪汪的大眼睛看着我们的舰长（老师）。

当然，我们的舰长有的时候也无法抵御这样的诱惑，在水汪汪的大眼睛下面，对他放低了标准，要么允许他可以走神，要么就专门针对他重复几遍我们需要他们小组行动的方向。

我需要进入去打破这样的循环模式，我告诉舰长不能因为他的大眼睛给他放低标准。这个不仅影响了他对于自己的认知——自己不需要随时动脑子，只需要用大眼睛就能有人回应我消息。同时也会让其他学习者不舒服，凭什么规则对他倾斜了？

「嘿，我发现你好像有一个超能力，你猜是啥？」我凑过去和他聊起来。

「你说过了，就是我大眼睛嘛。」

「哟，我之前只是说别用大眼睛看我，而不是说这个是超能力。你猜这个为啥是超能力？」

「因为我很多时候，只用大眼睛就能帮助我解决一些问题。」

「比如呢？在蜂窝出现的就不用说了，我们都看见了。」

「比如我在家里和哥哥发生冲突，只要我有大眼睛，爸爸就会偏袒我。」

「哟嚯，看来你不仅有超能力，还能得心应手使用它。那你能不能尝试一下，让你拥有更多能力？先在蜂窝隐藏你的大眼睛超能力？」

「我试试看。」

在营地中途，一个认识他妈妈的人看见他。

「嘿嘿，他的眼睛和眼睫毛好大呀。」

「对啊，这个是他的超能力。」

「大嘴，别说这是我的超能力了，我已经不用我的大眼睛超能力了。」

「对不起，我澄清一下，大眼睛是你的超能力，但是你现在在修行新的能力。」

「嗯，是的。可以这么说。」

在随后的学习中他开始不停地尝试用嘴巴去告诉别人自己的需求，在最后一天他用尽自己最后一点脑子之后，他愉快的说：「脑子被榨干的感觉真好。」

「那下次，你试试看，把两个能力交叉使用看看？」

「我还没有那么熟练，需要再等等。」

是的，他的大眼睛是天然获得的，这给他带来的很多好处。（注意，这个好处是真好处，并不会有负面评价的阴阳感。）而且这名学习者也有意识在利用它帮助自己达成一些目的。这是好上加好。

作为教育者，不仅需要理解这个具体特征，不能参与到他的大眼睛的模式当中，维护教育环境的稳定规则。还需超越这样的特征，不做评判地等待学习者新的需求产生，并且支持他去面对新需求的挑战。

「别人对我的喜欢让我产生了困惑」

小褚第一次来我们的夏令营是黄山碧山夏令营，他的礼貌，可爱，甚至可以让民宿的老板娘去他的房间帮他把衣服收集起来洗了，并且晒干。

我太羡慕了，而且他并不是去求老板娘，他甚至都没有说自己要洗衣服，就让老板娘心甘情愿的想，我能为这个孩子做点什么就好了。

「小褚，你知道你可爱吗？」

「知道呀。」傲娇脸。

「你知道这给你带来了很多好处吗？」

「知道呀。」继续傲娇脸。

「厉害，厉害，佩服，佩服。」

挺好，知道自己的超能力，也能恰如其分的使用它，真好。

在香港营的时候，他一如既往地通过自己的可爱快速获得了很多人的好感，这也支持了自己团队的采访进程运行良好。

最后两天当他们要制作解决方案，而小褚认领的工作是去测试小组的解决方案的时候，发生了这样的状况。

一到达咖啡馆，他就走到咖啡馆老板旁边准备测试解决方案，而那个咖啡馆的老板就会单独和他互动，拍拍他的肩膀，夸他真会说话，以及问他要不要吃新鲜出炉的蛋糕。而那个时刻，他已经没有脑子记住任务是需要测试小组的解决方案了。因为他需要不停地回应老板的「关爱」。

回到会议室，他们开始复盘发生了什么。EE 舰长（老师）和他产生了如下对话。

「小褚，为什么你认领了测试任务，而到了咖啡馆就变成和老板聊闲天了。完全忘记你的目标了。」

「我也发现了，我发现我在那一刻什么都记不住了，有点像白痴。」

「为什么会这样？」

「因为老板太喜欢我了，他和我互动的话题都和我们要测试的东西无关，我不能打断他和我互动的话题，我不停的回应他，就让我忘记了我们的目的。」

「那你觉得这样接下来会对你造成什么影响？」

「我就不知道自己是谁了，我只是在回应别人的人而已。」

是的，小褚已经敏感地知道自己的超能力是通过自己的「可爱」快速让人对自己建立安全感，喜欢自己，越过自己的需求去照顾自己，以及可以实现自己的目标。随着自己的长大，他已经意识到，这样不直接告诉别人自己的需求，而是让别人猜测自己需求的方式，很多时候会让自己不知道自己是谁了。

孩子的特质是超能力，也是超越自己的基础

孩子的模式是他们的天生特质以及生活环境共同所塑造的，而蜂窝儿童宇宙为孩子提供的情绪健身房里有一个可以让孩子看见自己的镜子，看见自己的情绪，看见自己的面对难题时候的模式。这个时候，孩子就有机会去思考自己是否需要做出下一步的成长改变，当孩子做出成长改变的时候，蜂窝儿童宇宙提供他们所需要的支持反馈。

这也是为什么很多高敏感孩子喜欢蜂窝的原因。因为我们这里有统一且稳定的标准，我们并不会有一个先入为主的期待让孩子去成为什么样子，而是相信孩子必然想要成为卓越的自己，而他和她必然会看见成为卓越自己的道路上自己不期待，不喜欢的模式，那么我们一起去讨论，如何迭代这样的模式。这如同游戏一般，并没有高高在上的评价，而是稳定的规则和反馈，站在游戏玩家（孩子）的角度，恰如其分地提供他们个人成长所需要的支持。

等等，我一开头不是说，蜂窝的同事也会不可避免地用外在理解孩子吗？对，所以我们还有一个规则，去向孩子道歉和澄清，自己之前的行为对他/她造成的影响即可。

毕竟，这是一个真实的世界，这当中就会存在误解，偏差，以及个人的偏好。而道歉意味着我们和孩子都一样，我们都在面对自己的喜好特质，也都在共同成长。每个人都会犯错，不管是孩子，还是老师。我们共同在意我们的目标和价值——一个持续支持孩子成长的情绪健身房。

就这样，可爱的孩子也好，日常让人讨厌的孩子也好，都是他们成长中重要的特质，作为教育者需要看着这些特质，等待着，等待孩子有需求的时候，恰到好处的支持他们，让他们成为卓越的自己。

之所以要等待，是因为每一个敏感的孩子一旦感受到教育者强烈意图的时候，Ta 将会嫌弃教育者，毕竟他们会脱口而出，凭什么我要听你的。没错，成长，只能等待孩子听从自己内心的声音，而孩子必然会发出基于成为卓越自己的声音。

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真正拉开孩子之间距离的不是聪明，而是情绪能力。

当孩子被情绪困住，再聪明也很难思考。

蜂窝儿童宇宙——支持7-12岁孩子看见情绪，清晰思考，自主解决问题。

专为成长在中国内卷环境中的孩子设计，通过线上直播课程，线下营地支持和帮助他们理解并释放学校生活中的情绪，清晰地思考所面临的挑战，从而培养自主面对与解决问题的能力。这些能力能让孩子从现在开始认识自己，拥有选择自己现在与未来良好生活的能力和权力。