四川
在性别不平等已让一半人口被挡在课堂之外的背景下，不稳定的互联网连接又让许多女孩进一步失去受教育机会。在巴基斯坦白沙瓦，每年暑假，16岁的哈迪贾·比比每天早晨都会离开位于库拉姆地区的家，爬上一座附近的小山寻找手机信号。
站在布满岩石的山坡上举着手机，已成为她的日常。只有在微弱的网络勉强可用时，她才能下载讲义、提交作业并参加网课。
哈迪贾对《快报论坛报》说：“我们住的地方至今仍没有稳定的互联网信号。我们经常错过网课，也无法按时提交作业。”她是白沙瓦贝娜齐尔女子大学计算机科学学士学生。她说，不稳定的网络已经成为她求学路上最大的障碍之一。
她说：“全世界都在谈5G技术，但我们连最基本的互联网服务都没有。这正在影响我们的教育，也限制了我们未来的机会。”哈迪贾的经历反映出，开伯尔-普赫图赫瓦省并入地区成千上万女孩面临着类似困境。在贫困、不安全局势和教育设施不足之外，糟糕的互联网连接又成为新的教育障碍。
尽管政府一直在推动数字学习，但明显缺口依然存在。当地居民和教育倡导者说，并入地区许多学校要么没有可正常使用的计算机实验室，要么虽然设有实验室，却没有电脑或无法接入互联网。
该地区的教育指标也处于全国较低水平。根据贝娜齐尔收入支持计划的数据，北瓦济里斯坦失学儿童比例为66%，巴焦尔为63%，南瓦济里斯坦为61%，莫赫曼德和开伯尔均为51%，库拉姆和奥勒格宰均为47%。
《开伯尔-普赫图赫瓦省妇女赋权政策2026—2030》进一步凸显了数字鸿沟。政策指出，并入地区只有11%的女性能够接入互联网，女性识字率仅为17%。“蓝脉”组织项目经理、马拉拉基金巴基斯坦教育倡导者卡马尔·纳西姆表示，巴基斯坦在缩小数字性别差距方面已有进展，但偏远地区的妇女和女孩仍在被落下。
纳西姆还指出，并入地区的女孩持续遭遇数字排斥，原因包括电信基础设施薄弱、网络连接不稳定，以及智能手机获取受限。他说：“即便有网络覆盖，女孩往往也没有自己的智能手机，负担不起上网套餐，只能借用别人的设备。”
她说：“直到今天，并入地区的女孩仍在面对数字基础设施不足和教育机会有限的问题。政府和电信主管部门必须优先考虑这些地区，确保它们获得与已建制地区同等质量的互联网服务。”
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