山西
围绕姚洋教授所说的“智商低于150搞不好数学”, 坊间产生了诸多议论, 有的人将其当作玩笑来听, 有的人则认真地对其进行反思, 话的背后实际上暗含着关于数学教育和人才选拔 的深度思考 数学身为一门逻辑严谨的学科。事实上的确要有一定天赋与思维能力作为支撑 但这并不表明低智商的人就绝对没办法学好数学 关键之处在于 教育方法 学习态度以及后天努力。
天赋与努力之间的博弈
或许姚洋教授所讲的言论, 是在着重突出数学学习里天赋有着重要性, 然而在现实当中存在着众多实例, 能够证实后天的努力同样具备弥补天赋欠缺的能力。比如说一些参与数学竞赛的选手, 他们取得成功并非 solely 由于高智商, 更是源于他们日复一日所进行的刻苦训练, 以及针对数学问题展开的深度思考。教育者以及家长理应关注的, 是怎样去激发学生萌生兴趣, 并给予适配的学习资源, 而非仅仅是以智商来评判优劣。
当代社会当中的数学运用, 已然大幅突破了往昔那种传统范畴内的计算以及推导, 通过对于数据的解析、程序进行编制、人工智能等多个领域, 均是切实需要有着数学思维参与其中, 然而在此类领域所更加重视着重关注的, 实实在在是解决相关问题的能力以及独特新颖的创新思维, 所以纵使这个人在传统数学方面展现出来状态并不是很好, 并非出色,他却依旧能够于其他别的方面寻觅找寻到专属于其自身自我的舞台, 是有着发挥空间的。
重新审视数学教育的价值
换个视角瞧, 姚洋教授所讲的话也促使我们对当下数学教育的模式去进行反省思考, 要是数学教育单纯只是要用它来挑选出高智商人员儿, 那自然也是丢掉了将科学知识给推广开、培育逻辑思维的基础功能, 真正符合道理的数学教育理应朝向大众群体, 使得每一个人都能够拥有去接触并且领会数学魅力的机会, 而并非是把它当做成极少数人的物品那样独吞占有, 对。
学校能够尝试更多教学方法, 教育机构也能够尝试更多教学方法, 比如说借助实际应用案例去讲解数学概念, 从而让学生感觉到数学于生活里的重要性。与此同时, 还能够引入更多相互具有互动性并且带有趣味性的元素, 以此降低学生针对数学的惧怕感以及排斥感。如此这般不但能够提升学生的学习成效, 而且还能够让更多的人领会到数学所带来的成就感。
那句话, 即“智商低于150搞不好数学”, 听起来是有点极端的, 然而事实上它的确引出了诸多值得深入思考的问题。不管是对于个人而言, 还是从社会层面来讲, 都需要以一种更为开放且较为包容的态度去面对数学学习这件事, 要尊重每一个人的潜力以及他们各自的发展路径。唯有如此这般, 才能够切实达成数学教育所追求的那种普惠性以及公平性。
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