TA说：我的指纹在纸上跳舞

你是否还记得，上一次蹲在路边，聚精会神地看一群蚂蚁搬家是什么时候？

这组画作的孩子们记得。他们不仅看了，还把那个微观世界搬到了画纸上：

• 有的孩子举起放大镜，看见了蚂蚁身上细细的绒毛和碰触角时的悄悄话，发现了甲虫像铠甲勇士般威武的身姿。

• 有的孩子用自己的方式贴近自然：躺在青梅树下仰望天空的树林，把手掌变成螃蟹挥舞的大钳子，用指纹印出一群正在跳舞的小人。

我们还会看到被洋葱辣哭的毛毛虫、撑着小伞走西兰花之路的蚂蚁、在树叶上结伴漫步的蜗牛与蚯蚓……

每一个画面都在提醒我们：那些被匆忙脚步忽略的角落，其实藏着另一个热闹非凡的世界。

这些画的作者，是一群一年级到六年级的小学生。他们用画笔记录观察、讲述故事，也把对世界的善意与好奇，一笔一笔留在了纸上。

看画的时候，不妨也慢一点。你会发现，童心里装着最大的世界。

01

画作名称：《放大镜下的蚂蚁》

学生姓名：梁嘉晔（一年级）

指导老师：梁锐华

雨后天晴时，我对妈妈说：“我看到了一条小跑道上有很多黑色的小点点在跑接力赛，你猜一下是什么动物？”

妈妈说：“是小蚂蚁？”

我说：“对，就是小蚂蚁。”

我画这幅画，是因为我看见蚂蚁的小跑道时，特别喜欢蹲在地上认真观察小蚂蚁。

平时用肉眼看，蚂蚁只是小小的黑点点。

当我拿起放大镜仔细观察，才发现它们的身体长着细细的绒毛，身体结构清清楚楚。

它们头上有两根触角，和对面的蚂蚁相遇时还会轻轻碰一碰，好像在互相打招呼、悄悄交谈，还有许多平时看不见的小细节，特别神奇有趣。

画中的放大镜，就是我观察蚂蚁时用到的工具。

画里的小蚂蚁们，有的在搬面包屑，有的在爬奶酪，就像我在生活中看到的一样，它们总是忙忙碌碌，团结协作一起搬运食物。

我想通过这幅画，把微观世界里蚂蚁可爱的模样画出来，让大家看到小小生命里藏着的大大的精彩。

也希望大家都能像我一样，多留心观察身边微小又可爱的小生命，用心探索和发现大自然里无穷的奥秘与美好。

这幅画充满了 孩子 童真的想象力与细致的观察力。

放大镜下的蚂蚁被刻画得栩栩如生，腿部的绒毛与身体的纹理刻画得栩栩如生，让我们感受到小作者细致的观察能力与探索自然的热情。

画面中忙碌的蚂蚁与亮眼的奶酪形成了鲜明对比，动感十足，仿佛整个微小世界都活了起来。

整体色彩明快，构图清晰，让人不自觉地被吸引，感受到孩子眼中科学探索的乐趣与好奇心。

——评委导师：温宇涵

02

画作名称：《放大镜下的彩虹锹甲》

学生姓名：李滢滢（二年级）

指导老师：张丽玲

夏末的午后，阳光被梧桐树叶遮阴印入眼里，斜斜落在书桌上，我手里拿着放大镜，指尖微微发烫，对准了梧桐树上的那只彩色甲虫上。

那只甲虫，外表很漂亮，像七色彩虹一样，甲虫有着修长的身形，头顶上像一对进收土场的镰刀，边缘有着细密的锯齿，却没有半分凶悍，我慢慢移动放大镜，看见它的脚上有一层极细的金色绒毛，每一根都在光里清晰可见。

原来放大镜下的锹甲自身就像动画片里的铠甲勇士一样，有着战斗英雄的气质，在大自然界微小的生命藏着一种与生俱来的流光，在夏日林间静静绽放着属于它的光彩，这就是我在梧桐树上发现的美丽漂亮、勇士般的彩虹锹甲。

这幅画作充满了童真和浓烈的探索热情。

画面中高大的树干、盘旋的枝条，以及放大镜下的彩虹锹甲，都让人感受到小作者对自然细节的仔细观察和热爱。

紫色背景的大胆涂色不仅突出了主体，紫色的线条形成的色块为画面营造了一种生动的神秘森林氛围，线条看似杂乱但巧妙的体现了树林中树叶反复叠加相互交错的效果，轻松自然的线条在还在自信直率的潜意识中自然而然的构建出富有构成感的线条编织，并运用颜色的深浅将画面的疏密合理安排。

彩虹锹甲色彩斑斓，仿佛有生命般闪耀，给画面带来了灵动与活力。

整体画面层次丰富，色彩设计和谐，细节与整体呼应，让人仿佛能听到森林的低语，感受到孩子眼中充满好奇与惊喜的微观世界。

——评委导师：温宇涵

03

画作名称：《我的拓印像树林》

学生姓名：梁振熙（三年级）

指导老师：梁锐华

外公外婆家有一片青梅林，每年四五月份就会采摘青梅。

以前我年纪小，家人没带我回去摘梅子，今年妈妈特意带我回乡，让我亲近大自然。

到了青梅林，外公、外婆和妈妈忙着敲落青梅、捡进袋子，我也主动帮忙捡拾果子。

中午，我们找了片干净的空地休息吃饭。

我躺在铺好的编织袋上，抬头一看，青梅树高低错落，围成一圈，中间露出一片蓝蓝的天空，格外好看。

我赶紧叫家人一起来欣赏美景。

大家笑着躺下，静静看着林间天空，偶尔还有小鸟飞过。

妈妈对我说：“希望你像小树一样，踏实扎根，向阳生长。”

我虽不太懂其中深意，却能感受到家人的关爱，盼我健康快乐长大。

春天的梅林生机勃勃，满眼春意。

我喜欢美好的大自然，也难忘这次摘青梅的快乐时光。

于是我就用拓印的方法把美丽的梅林定格在画纸上了。

这幅画作给人一种静谧而诗意的感觉。

画作素描层次丰富，画面通过从下向上的视角，仿佛让观者仰望树林，浓密的绿叶层层叠叠，形成一种自然的包围感，同时留出空白的天空区域，给人呼吸和自由的空间感。

枝叶间飞舞的鸟儿轻盈灵动，点缀了画面，也传递出生命的活力和自然的宁静。

整体色彩自然柔和，绿意盎然，画面的构图让人仿佛置身林间，感受到大自然的祥和与生机，充满了孩子眼中对自然世界的敬畏与喜爱。

——评委导师：温宇涵

04

画作名称：《我的拓印像树林》

学生姓名：梁文欣（四年级）

指导老师：梁锐华

春风拂过，一片片黄叶从树上落下来，像一只只翩翩起舞的蝴蝶，美丽极了。

看到形状各异的落叶，我突发奇想，决定用落叶来创作一幅拓印画。

周末的早上，我和妈妈去林子里捡了一些新鲜的落叶。

然后把叶子夹在书本里面，大概夹了两三天，等叶子夹平整了，就可以拿出来用了。

首先我用画笔把橘红、墨绿、土黄、朱红等颜料均匀地涂在树叶的背面，叶脉的地方要涂的更厚一点。

然后把涂好颜料的树叶反扣在画纸上，轻轻按压，再把树叶掀起来。树叶天然的纹理就印在纸上了，五颜六色，好看极了！

最后我再用画笔画上树干，用棉签蘸颜料点出落叶，在树林的上空添画了红日、大雁，写上标题，这幅树叶拓印画就完成了。

当我星期一高高兴兴地把完成的作品交给老师的时候，梁老师首先表扬了我的画作很有创意，然后老师还建议我在树底下再添画上一些花花草草，使画面的构图更饱满。

于是我又重新把画拿回家继续“加工”，按照老师的意思去添画以后，我发现我的作品果然变得更完整，更好看了。

看着这幅自己精心创作的“杰作”，我顿时觉得成就感满满呀！

这幅画充满了秋天的温暖与诗意。

画面整体色调轻松明快，运用排列整齐的树木与鲜艳的红、黄、橙、绿等色彩表现出秋叶的丰富变化，仿佛在微风中轻轻摇曳。小花和地面的红色点缀，让整个秋景更加生动活泼。

天空中飞翔的鸟儿与温暖的红日相呼应，增添了生命的律动感。拓印的肌理痕迹丰富了画面，让人感受到孩子充沛的活力，左上角“你好秋天”的文字，让人感受到孩子眼中对季节变化的喜悦与欢迎，画面既明快又温馨，充满了童趣和对自然的热爱。

——评委导师：温宇涵

05

画作名称：《春天的树》

学生姓名：普瑾萱（五年级）

指导老师：沈贵芳

云南的春天，从来不是轰轰烈烈的，是藏在树的新叶里，慢慢冒出来的。

我画里的每一片黄，都是春日暖阳落在枝头的样子。

我用拓印的方式，把蒙自春天里那种不刺眼、却足够温柔的阳光，都揉进了树叶里。

六棵树错落生长，枝桠舒展，像在风里轻轻晃着。在我画的时候，闻到云南春天里带着泥土和青草的味道，风一吹，树叶的沙沙声都跟着响了起来。

我想把这份独属于云南的春日温柔，藏进画里，送给每一个看见的人。

这幅画看上去让人仿佛置于盎然的秋意之中。

整幅画用明亮的黄色展现树叶的参天繁盛，仿佛阳光洒落在树梢，给人一种温暖而明亮的感觉。

树干和枝条粗壮有力，支撑起茂密的叶子，画面充满了力量感和成长的气息。

黄色的点染和层次感，使树叶看起来轻盈而富有动感，仿佛在微风中轻轻摇曳。

整体画面简单而富有表现力，传递出孩子眼中对自然蓬勃生命力的喜爱与热情。

——评委导师：温宇涵

06

画作名称：《蚂蚁搬运工》

学生姓名：李钰（三年级）

指导老师：王雪梅

我平时吃西瓜时，吃剩的西瓜总是会有蚂蚁来吃，所以我把这种生活中出现的现象，画成了一幅画，画了《蚂蚁搬运工》。

这种现象不仅很奇妙，而且我觉得这种奇妙的想法很有创意，我想到人们搬运都会用交通工具来搬运，我想到人类用的交通工具，这样蚂蚁也有搬运工具，小推车，我觉得可以画一些其他的，比如直升机、热气球、火车，蚂蚁都是怎么爬上西瓜上把西瓜挖出来，我就画了楼梯，画上植物，小蚂蚁在下面接西瓜。

这幅作品简直是一场充满奇趣想象的“蚂蚁丰收大派对”！

脑洞大开地让蚂蚁们用直升机、降落伞空运西瓜，用推车搬运西瓜，分工合作，并且每一只蚂蚁都有自己的动作神态。

画面充满了热闹的氛围，创意和故事感满满，十分有趣！

——评委导师：黄映慈

07

画作名称：《蝶心》

学生姓名：程颀涵（六年级）

指导老师：赵晶晶

微风拂过，花朵在风中摇动，一只毛绒绒的小东西，在风中翻滚几圈后，来到一朵花朵中来遮住风，这样就不用在风中翻滚，还能有花粉可采。

风停了，一双眼睛出现在花朵上方，小女孩好奇的看着这花朵中的一方小天地，本想采花的心情消失了因为似乎是被眼前的画面感染了，又想到了什么。

小女孩离开了，只留那只小蜜蜂在花中停留。

花好，蜜蜂好，小女孩也好。

这幅画作者对生命的感受有着令人惊讶的理解，画作整体充满了浓烈的生命力与色彩的张力。

整片花朵以层叠的粉色和紫色铺陈，花瓣厚重而有质感，浓厚而富有活力的色彩与笔触仿佛能感受到花朵的芬芳和蓬勃的生命力，仿佛让人感受到生命如潮汐般的律动。

画面中心的蜂鸟或蜜蜂在花心间忙碌采蜜，为画面增添了灵动的感觉，也让整个画面充满生机。

绿色的点缀与花朵的热烈色彩形成呼应，营造出和谐而鲜活的自然氛围。

作品以大胆的色彩和厚实的笔触传递出孩子对自然细节的观察力和对生命的热爱，让人感受到在日常生活细节中所蕴含的如春日花园般美好与温暖。

——评委导师：温宇涵

08

画作名称：《白菜拓印》

学生姓名：唐少泽（一年级）

指导老师：牛海霞

那天上美术课，老师教我们用蔬菜拓印画画。

我拿起白菜根，蘸上绿色颜料往纸上一压，嘿！出来的叶子居然毛茸茸的，像真的一样！

我越看越喜欢，就给它画上了白白的菜帮子，还特意给它加了两只小“脚”，让它像个会走路的小胖墩儿。

我想，这么新鲜的白菜，肯定会有小虫子来做客。

于是我在菜帮子上画了一只七星瓢虫，红黑相间的壳，圆溜溜的眼睛，好像正趴在上面休息呢。

老师说，白菜寓意着“百财”，我觉得，有这只小瓢虫陪着，这棵白菜就更可爱、更热闹啦。

洁白胖胖的菜帮、蓬松茂密的翠绿菜叶，两颗白菜相互依偎着，憨态又可爱。菜叶毛茸茸、层层舒展的自然形态表现得特别到位；趴在菜身上的小七星瓢虫造型呆萌灵动，黑红配色醒目可爱，一静一动，画面瞬间充满了鲜活的生命力。

菜叶的拓印舒展出厚重又富有肌理感，完美还原了青菜叶片蓬松茂盛、青翠欲滴的质感，松弛感的自信，完全没有拘谨刻意的感觉，满满都是孩子眼中独有的天真张力。

两颗白菜居中排布、紧紧相依，主体非常突出，构图均衡稳定。

一只小瓢虫停驻菜叶，仿佛正在菜叶间悠闲玩耍，简简单单就构建出了菜园里安静可爱的小世界，童趣故事感扑面而来。

——评委导师：梁瀚文

这幅画拓印的白菜叶肌理非常自然，表现出白菜富有的层次感，加上简单勾勒的菜帮子，一下子就把“白菜”的形态立住了。

最可爱的就是那只趴在菜叶上的小瓢虫，不同方向的小脚展现出小虫正在努力爬行的画面，给静态的画面添上一抹动态的“红”，让整幅作品鲜活起来。

——评委导师：黄映慈

09

画作名称：《洋葱》

学生姓名：闫钰晗（二年级）

指导老师：陆婷婷

今天我画了圆滚滚、紫莹莹的大洋葱，一圈圈螺旋的洋葱纹路，层层叠叠真好看。

洋葱的味道太特别啦，小蚂蚁、小虫子们一靠近洋葱，全都被辣得直流眼泪、四处躲闪。

小小的洋葱威力可真大！画这幅画的时候，我一边画一边忍不住想笑，原来不止我们切洋葱会哭，就连小昆虫们，也抵挡不住洋葱的魔法辣味呀，太有趣啦！

这是一幅充满奇趣脑洞、活泼可爱、童趣满满的优秀儿童画，二年级小朋友的想象力和画面表现力太亮眼啦！

“切洋葱会流泪”这个生活里的小细节，脑洞大开，画出了被洋葱熏到流眼泪的小蚂蚁、小毛毛虫，画面瞬间就有了鲜活的小故事，生动又诙谐，观察力和联想力特别出色，太有童真了。

完整的紫洋葱、切开的洋葱剖面，同心圆一圈圈的纹理层次画得清清楚楚，完美还原了洋葱的外形与内部结构；蚂蚁、毛毛虫的形态憨态可掬，大大的眼睛、灵动的肢体，每一只小虫的神态都各不相同，呆萌又鲜活。

——评委导师：梁瀚文

看得出作者观察得很仔细，用线条还原了洋葱的纹理，表皮和内里的紫色也深浅不一，精准抓住了洋葱结构和特点。

还将“切洋葱会辣眼睛”的生活细节，用小虫被洋葱辣哭的神态表现出来，既有自己的奇思妙想又充满生活气息。

——评委导师：黄映慈

10

画作名称：《耕地》

学生姓名：王智豪（三年级）

指导老师：陆婷婷

这是我画的古老农耕图景。

绿油油的田野里，健壮的水牛拉着犁，农民伯伯弯腰扶犁、辛勤耕作。

我模仿甲骨文简拙古朴的线条，画出牛耕劳作的模样。

一画一田、一牛一人，藏着千年农耕的烟火，也让我懂得，每一粒粮食，都浸满劳作的辛苦，要永远珍惜来之不易的粮食。

这幅描绘农夫与水牛耕田的画作，质朴又充满田园意趣，充满孩子独有的纯粹观察力与满满的创作灵气。

小作者用中国汉字捕捉了传统农耕、水牛犁田的经典劳作画面，一眼就能读懂“春耕劳作、大地耕耘”的故事内核，自带古诗里“耕牛遍地走”的乡土诗意，既观察到了传统农事生活，也感受到了劳作的踏实与力量，立意特别动人。

水牛的形体憨厚敦实、牛角粗壮有力，迈步向前的动态感做得非常到位；农夫与农具的线条简练又传神，用极简的几笔就勾勒出劳作的姿态，造型不刻板、不生硬，充满孩童画独有的天真稚趣，生动又接地气。

画面整体用不规则的黑边做外框，像一方古朴的画石，瞬间把视线牢牢收拢在田园场景里；人物、农具、水牛排布疏密得当、前后分明，脚下的水田纹路细节点缀到位，一下子就让田间泥水、脚下耕地的现场感直接拉满，空间感很棒。

——评委导师：梁瀚文

11

画作名称：《花生》

学生姓名：张茜蕾（五年级）

指导老师：陆婷婷

我画了满满一箩筐圆滚滚、胖乎乎的花生。

棕褐色的竹筐里，挤满了带着浅浅纹路的花生，一颗颗挨得紧紧实实，饱满又可爱。

筐子外面，还散落着几颗落下来的花生，有的剥开外壳，露出了红红的花生仁。右上角我写下了“花生”两个字。

花生脚踏实地、默默生长，扎根泥土却果实饱满。

画这幅画的时候，我感受到了丰收的喜悦，也懂得了像花生一样，做一个朴实有用、默默奉献的人。

小作者精准抓住了花生外壳弯弯鼓鼓、形态各不相同的外形特点，没有把花生画成千篇一律的模板样子，每一颗花生都大小、姿态有区分，满满真实感；装花生的木桶线条规整，木桶的木纹、拼接纹理都刻画得细致到位，桶身立体感塑造得非常棒。

整篮花生堆叠得满满当当、错落有致，画面中心主体非常突出，花生层层叠叠的堆积感、蓬松感都完美呈现；画面底部散落几颗花生、还画出了剥开的红花生仁，一下子打破了呆板，让画面瞬间灵动活泼，故事感满满。右上角搭配书法字体“花生”，国风氛围感直接拉满。

特意画出剥开的花生、散落的果仁和小细节点缀，看得出来孩子不是机械临摹，而是带着自己的观察与想法去创作，画面有主有次、有聚有散，充满生活里温暖又治愈的小趣味。

——评委导师：梁瀚文

12

画作名称：《家乡的蜡染》

学生姓名：唐鑫怡（四年级）

指导老师：牛海霞

这两只鱼灯，是我跟着老师了解非遗文化后画的。

老师说，鱼灯代表着年年有余，是老祖宗传下来的宝贝。我当时就想，我也要画一对漂漂亮亮的鱼灯。

我先在红纸上画了两条胖嘟嘟的小鱼，给它们画上圆溜溜的大眼睛，像黑葡萄一样。鱼身子我用了好多颜色，黄的、粉的、紫的、蓝的，一块一块拼起来，就像真的鱼灯鳞片一样，闪着光。

鱼尾巴我特意画得大大的，像在水里游来游去。

为了让它更有“老物件” 的感觉，我把旧的书法练习纸撕成碎片，贴在鱼灯旁边当背景，就像古老的纸灯纸一样。

我还在旁边写了 “非遗鱼灯” 四个字，老师说，这是我们的文化，要让更多人看到。

传统非遗文化和儿童创意绘画完美结合的优秀作品，氛围感、文化感、童趣感直接拉满，能看出孩子超强的创作巧思与满满的文化认同感！

中国传统非遗鱼灯为创作主题，鱼灯本身就寓意年年有余、吉祥顺遂。

画面融入仿古籍书法拼贴、朱砂红传统底色，浓浓的中式古韵扑面而来，既了解了非遗文化，又用画笔传承传统文化，内核特别出彩。

两条鱼灯造型夸张又生动，大大的圆眼睛呆萌又讨喜，鱼身、鱼鳍、鱼尾的线条舒展流畅，鱼身鳞片层层叠叠、排列整齐，造型饱满圆润，完美还原了鱼灯灵动飘逸的形态，活泼又鲜活，满满的生命力。

配色大胆又和谐，青蓝与明黄两条鱼灯冷暖呼应，鱼身鳞片用马卡龙般的多彩色块交错填充，鲜亮却不杂乱；正红底色热烈喜庆，和古朴做旧的拼贴底色形成强烈对比，视觉冲击力超强，一眼就抓人眼球。

构图主次分明、一上一下两条鱼错落排布，画面均衡不呆板。大胆运用拼贴、线描、平涂、装饰纹样多种综合美术技法，背景点缀中式祥云、点状纹路，画面细节丰富、层次满满，动手能力和画面把控力远超四年级水平。

左上角特意点明“非遗鱼灯”主题，仿旧宣纸+毛笔字碎片的拼贴设计，创意非常新颖，把传统书画、民俗彩灯两大国风元素完美融合，能看出孩子在创作时全程都非常耐心、细心，构思非常完整。

——评委导师：梁瀚文

13

画作名称：《三种树的友谊》

学生姓名：赵怡梦（六年级）

指导老师：赵晶晶

三棵树分别代表了三种性格各异的人：

• 樱花树是那种温柔的人，会用自己的温柔去安慰别人。

• 枫树是那种热情似火的人，会用自己的欢乐感染别人。

• 杨树是那种文静恬淡的人，会用自己的方式去宽慰别人。

他们的友谊中谁也不多余，谁都不可缺，他们用自己温暖着身边人的人。

一幅充满童真想象力与色彩张力的森林主题绘画，整体完成度非常亮眼，完全看得出小作者满满的创作灵气，作品最打动人的，就是不被条条框框束缚的创作本心。

色彩大胆、笔触真诚、意境温柔，既有六年级学生该有的纯粹童趣，又已经具备很棒的色彩感知力、画面把控力，是一幅灵气十足、感染力极强的优秀创作，继续保持这份热爱与大胆表达，未来一定会画出更多更惊艳的作品！

——评委导师：梁瀚文

14

画作名称：《我的指纹在跳舞》

学生姓名：李梓彤（一年级）

指导老师：沈千絮

我最喜欢的事情就是画画，一到课间，同学们都跑去操场玩游戏，我却总爱坐在座位上，拿出彩笔涂涂画画，好像纸和笔就是我最好的朋友。

我的姐姐上四年级，她也特别喜欢画画，我们俩经常一起趴在桌子上画画，她教我画小花朵，我教她画可爱的小动物。

最近学校里在做画画活动，老师教我们画火柴人，我一下子就迷上了！

那天老师说，我们可以用指纹来画画，我看着自己的小手，突然有了一个好主意：要是把指纹和火柴人结合起来，会是什么样子呢？

我赶紧拿出粉色的印泥，在纸上按了好几个圆圆的指纹，它们像一个个粉色的小脸蛋。

接着我拿起黑色的笔，给每个指纹画上了圆圆的眼睛、弯弯的嘴巴，还有细细的胳膊和腿。

有的小人举着小旗子，好像在喊“冲呀！”

有的小人在蹦蹦跳跳，好像在和伙伴们玩游戏；还有的小人头上画了卷卷的头发，就像我和姐姐扎的小辫子一样。

所以给我的画取名《我的指纹在跳舞》。

画着画着，我好像看见这些指纹小人都活了过来，它们拉着手在纸上跑来跑去，有的在比赛跑步，有的在玩捉迷藏，还有的在跳我最喜欢的舞蹈。我越画越开心，原来小小的指纹也能变成这么有趣的画！

我把这幅画拿给姐姐看，姐姐笑着说：“彤彤，你画的小人也太可爱啦！”

我听了心里美滋滋的。

原来只要肯动脑筋，小小的想法也能变成大大的惊喜！

以后我还要画更多有趣的画，把我心里的小故事都画在纸上，和大家一起分享我的快乐！

第一眼就感受到小同学天真烂漫的想象力，以指纹为身体，勾勒出姿态各异的小人，有的在蹦跳，有的在唱歌，有的在击剑，甚至大家的发型都是不一样的。

整个画面充满动感和活力，仿佛这些指纹小人真的在纸上蹦来蹦去，非常快乐，非常童趣！

——评委导师：黄映慈

15

画作名称：《我的拓印像螃蟹》

学生姓名：陈瑜心（二年级）

指导老师：梁锐华

记得去年暑假，妈妈带我去海洋王国参观了美丽的海底世界。

于是我用拓印的方法画出了美丽的海底世界。

红红的小手印是威风的大螃蟹，挥舞着钳子。金黄的小虾、红色的小鱼在水里快活地游来游去。绿油油的海草轻轻摇摆，一串串泡泡飘向水面。

海底真热闹，小动物们自由自在，可爱极了！

这个想法真是太巧妙了！两只手掌正好变成螃蟹的眼睛和爪，和周围的鱼虾、泡泡和水草，一同勾勒出热闹的海底小世界，特别生动可爱。

这只红色的手印大螃蟹一下就抓住了视线，还有简单拓印加上几笔就活灵活现的虾，以及点缀空白处的泡泡，色彩搭配明快又和谐，令整个画面既生动又不杂乱。

——评委导师：黄映慈

16

画作名称：《放大镜下的神奇想象(西兰花之路)》

学生姓名：盘洛伊（二年级）

指导老师：黄海君

出门找花蜜的小蚂蚁，在西兰花森林里遇上了大雨。

它灵机一动，捡起一片金黄的树叶当伞，顶着雨点继续往前走，既不怕淋湿，还觉得自己超勇敢！

画面的每一处都藏着小作者对世界的温柔观察和奇思妙想，特别动人。

团块线条完全抓住了西蓝花花苞的特征，十分鲜活可爱。

小蚂蚁撑伞走水泥路的想法亦是充满了童真，巨大的西蓝花和大颗的雨滴也是以蚂蚁的视角去展现的。

画面中心的小蚂蚁开心地撑着枯叶作伞，走在雨中的西蓝花之路上，赋予了画面温暖的故事感。

——评委导师：黄映慈

17

画作名称：《在树叶上漫步的小昆虫》

学生姓名：陈鸿研（四年级）

指导老师：梁锐华

春天的阳光洒在大地上，一片小小的树叶，成了小昆虫们的乐园。

小蚂蚁排着队，一个接一个地赶路；蜗牛背着壳，在叶片上缓缓爬行；毛毛虫一屈一伸，正努力向前挪动；蚯蚓的身躯一节节有序排列，蠕动时，环节交替收缩舒张，充满了生机。

我画这幅画，是被林间偶然撞见的画面深深触动。

阳光里，渺小的它们各有各的忙碌，也各有各的快乐。

我想借这幅画告诉大家：再微小的生命，也有属于自己的精彩天地。

每一只小昆虫都在认真生活，它们让平凡的树叶变成了热闹的小世界。

这也提醒我们，要放慢脚步，留意那些容易被忽略的美好，尊重每一个为生活努力的小生命——它们，也是大自然馈赠给我们的宝藏。

这幅作品充满了小同学对大自然的热爱和丰富的想象力，把叶脉化作昆虫步道，蜗牛、蚯蚓等小虫们结伴漫步，还设计了入口和不同小虫们的路牌，让小小的树叶变成了热闹的小世界，真是创意十足！

——评委导师：黄映慈

18

画作名称：《蝴蝶》

学生姓名：肖亚欣（五年级）

指导老师：王媛

这只蓝蝴蝶，是我在学校旁边的汤河桥上撞见的。

那天放学早，我没跟同学一起走，来到桥上。

刚蹲下来看蚂蚁搬家，一只蓝莹莹的小蝴蝶“唰” 地一下，就停在了我脚边一根带刺的小树枝上。

它的翅膀真好看，像被水洗过的天空，边缘黑黑的，靠近身子的地方还泛着点紫，就像偷偷藏了片晚霞。

我不敢动，怕把它惊飞了，就蹲在那儿看了好久。

回家之后，我就想把它画下来。我先用彩铅涂了大片的蓝色，又用深色勾了翅膀尖，最后用紫色在靠近身子的地方轻轻抹了抹，就像它当时停在阳光下的样子。

我还特意画了它停着的那根小树枝，连上面的小刺都没落下。

蓝紫蝴蝶跃然纸上，停在枝芽上的姿态自然又鲜活。

现实的光影投射于纸面，和画作巧妙结合，童真的手绘与自然的光影在这一刻虚实交融，仿佛蝴蝶停在林间的枝叶上休憩，展现清新又治愈的氛围。

——评委导师：黄映慈

19

画作名称：《情绪放大镜》

学生姓名：潘宗硕（六年级）

指导老师：崔志颖

黄昏时，下着蒙蒙细雨，可我与朋友吵了一架，双方默自离开。

好巧不巧，雨突然变大，头发与衣服湿了，想回头看看彼此，可由于心存忧虑，头也没回就加快速度走了。

顿时，我的胸口被什么事物压着，有些喘不过气。

嘴角微微擅动。想大吼来发泄情绪，但最后控制住了。

画面用蓝色和圆形框住，像是一个被情绪包裹的放大镜，奠定了悲伤的基调。

前景的女孩胸口有朵乌云，和背景的雨天相呼应，体现出“心在下雨”的感觉。

背景里与主角背道而驰的女孩，表现二人疏离的关系，故事感很强。

这是一幅很有感染力的作品，精准传达了孤单、失落的心情，符号与构图很有巧思，能感受到作者很会捕捉细腻的情绪。

——评委导师：黄映慈

20

画作名称：《花间瓢虫》

学生姓名：王昊龙（三年级）

指导老师：陆婷婷

这幅画是我用特别的点彩画法完成的自然小世界。

春日的草地上，点点色彩铺出软软的底色。

五彩的蝴蝶扇动着轻盈的翅膀，身披红底黑点的七星瓢虫慢悠悠爬在翠绿的叶片上，周围还有盛放的小花与舒展的绿叶相伴。

小小的一点一点，慢慢汇聚成鲜活的画面。大自然里的小生灵自由嬉戏，安静又美好。

画画的时候，我仿佛也走进了这座安静的小花园，和蝴蝶、瓢虫一起，感受草木与生命的温柔生机。

点指兵兵，点出了昊龙独有的烂漫，每片叶、每种动物充满生命的张力。

冷暖色的运用、设定、叠加，使画面有着调和的雅致，静谧的鲜活。暖粉、浅橙、清新浅绿、柔紫相互呼应，如一曲春天的交响。

圆滚滚、憨态可掬的七星瓢虫舒展翅膀、姿态轻盈的蝴蝶，构成一幅将观众带入到生机勃勃的春日花草秘境里。

——评委老师：梁瀚文

21

画作名称：《奶奶的爱》

学生姓名：田雨墨（一年级）

指导老师：缪微微

夏天刚露了个小脑袋，太阳公公才刚把脸蛋儿晒得有点热，我就馋上冰棍啦！

今天放学，我拉着奶奶的手，指着小卖部的紫色冰棍，晃呀晃：“奶奶奶奶，我想吃冰棍！就一根！”

奶奶笑着摸我的头：“现在还不太热，吃了肚子会疼的，等天再热一点，奶奶给你买好不好？”

我瘪着嘴巴，心里闷闷的，像揣了颗小乌云。

回到家，我趴在桌子上画画，画了扎着麻花辫的自己，手里举着最喜欢的葡萄味冰棍，又歪歪扭扭写了字：“奶奶，我不买冰棍啦！”

其实我还是有点想吃，可我知道，奶奶是怕我肚子疼才不让我吃的。

奶奶总是这么疼我，她会给我做香香的饭，会给我缝掉了扣子的衣服，还会在我写作业的时候给我扇扇子。

我想，等我长大了，也要好好疼奶奶。

晚上吃完饭，我帮奶奶擦了桌子，又给她捶了捶背，奶奶笑得眼睛都弯啦。

原来，奶奶的爱，就藏在不让我吃冰棍的话里，藏在给我做的每一顿饭里，暖暖的，比夏天的冰棍还要甜。

紫、黄、蓝、粉烘托出我是一个被奶奶爱，妈妈亲的小宝贝。

作品的人物造型软萌又灵动，线条大胆流畅、肯定利落，圆圆的脸蛋、扑闪着带长睫毛的大眼睛，嘴角俏皮的小表情，把小女孩娇憨可爱的神态拿捏得恰到好处。

双麻花辫用心点缀了爱心、小圆球装饰，带褶皱的百褶小短裙、衣服上精致的花纹图案、手里超大支的紫冰棍，每一处细节都满满用心，造型辨识度超高，满满巧思。

更难得是雨墨的灵气，她画出最珍贵的作品——发自内心的真情实感，大胆、自由。

22

画作名称：《放大镜（荷塘世界）》

学生姓名：和姁（四年级）

指导老师：蜂旺秋

周末写完作业，我拿着放大镜跑到家后边的荷塘边玩耍。

平日里远远看去，池塘只是一片绿油油的荷叶，平平常常没什么特别。

可当我把圆圆的放大镜贴近水面，奇妙的一幕一下子闯进视线：碧绿饱满的莲蓬布满圆圆的小孔，纹理看得清清楚楚；一只小青蛙乖巧站在圆圆的荷叶上，手里拿着一片枯黄的叶子，就像是撑着一把小小的黄雨伞，它好像在躲避夏日的阳光，又像是悠闲地欣赏荷塘风景。

我一下子被这个微观世界打动了，原来我们随意路过的池塘，藏着这么灵动有趣的小天地。

回到书桌前，我拿起彩笔认真勾勒画面：四周铺满层层叠叠的大荷叶，澄澈的蓝色池水铺满背景，中间画上大大的放大镜框住核心场景，仔细画出胖乎乎的莲蓬、撑着小伞活泼俏皮的小青蛙。

画画的时候我一直在想，放大镜不只是放大景物，更是提醒我们要学会用心观察生活。

很多美好都藏在细微之处，只要愿意停下脚步、认真凝望，小小的视角里，就能看见充满惊喜的大大新世界，这也是我这幅《荷塘世界》最想表达的心意。

青蛙的世界是咋样的？蝌蚪找到妈妈了吗？小青蛙去研学么？和姁用放大镜观看着夏日雨后荷塘里，一只担着遮阳伞的小娃正与莲蓬的对话，问问荷花的花期，聊聊莲子煲汤的鲜美……

整幅画作充满满满的童真想象力，画面清爽、稚气十足！既有可爱的小故事，又不落俗套，鲜活生动地呈现在了我们眼前，是一幅治愈力满分的儿童绘画作品！

这些画作，或许没有精湛的技法，也没有复杂的构图，却有一种大人再也画不出来的东西——那就是蹲在草丛旁、趴在地面上、举起放大镜时，那种全身心投入的专注与惊奇。

感谢每一位小画家，带我们重新看见了那些被忽略的角落：蚂蚁的绒毛、甲虫的光泽、叶脉的纹理、雨滴落在西兰花上的样子。原来，只要我们愿意放慢脚步，蹲下身来，身边随处都是一个小小的奇妙世界。

也希望读到此处的你，下次路过一片树叶、一朵花、一队蚂蚁时，能想起这些画，停下来多看一会儿。

童心里藏着最大的世界。愿我们都不弄丢那份好奇。

哪一个故事最打动你？欢迎在评论区留言。

特别感谢各位评委导师的鼎力支持

（排名不分先后）

梁瀚文

广州青年美术家协会副主席

温宇涵

广东省青年美术家协会活动推广艺委会委员

广州青年美协艺术传播委员会委员

黄映慈

广州青年美术家协会艺术传播委员会副秘书长