湖北
极目新闻记者 国倩
通讯员 石磊 裘婧
636分。2026年技能高考成绩揭晓的那天，这个数字在武汉机电工程学校校园里传开时，很多人下意识追问了一句：“哪个班的？”
计算机2301班。这个班4人过本科线，最高分636分。而交出这份成绩单的，是被学生私下称为“霞姐”的董少霞老师。
走进2301班教室，最显眼的是后墙上的“愿望树”，枝干上贴满目标卡，一旁的高考倒计时牌日日翻新。但真正让这个班与众不同的，是讲台上那几本厚得像辞海一样的班级日志——三年来日日更新，一天不落。
“犯错后有弥补的机会，这才是教育”
“好的教育，是让学生在被约束中感受到被关注。”接手2301班的第一周，董少霞没有急着立规矩，而是带着全班学生一条条讨论制定“班级公约”。考勤怎么算、手机怎么管、课堂纪律如何维护——每一条都是学生自己的声音。
这份公约设计了一个巧妙的“双向通道”：违反扣分，但可以通过积极回答问题、主动做清洁等方式加分弥补。“让学生在犯错后有努力弥补的机会，这才是教育的目的。”董少霞说。
公约是骨架，日志是血肉。每天由班委检查签字，周周汇总公示。三年下来，班级日志累积成厚厚几摞，“大概有几本书那么厚”，学生们比划着说。
但真正点燃这个班斗志的，是每周的小组PK赛。学习、纪律、活动参与……各个维度量化比拼。每周得分最高的小组，每人加1分，还要合影留念——照片贴在教室荣誉墙上，笑意盈盈的面孔是最好的激励。
每月奖惩环节，“向家长发表扬短信”和“班主任手写信”最受学生追捧。有学生私下说：“收到我妈转来的表扬短信那天，比考了高分还开心。”定期举办的特色拍卖会，让那些原本抽象的努力变得“看得见、摸得着”。
内驱力，就这样在日常的点点滴滴中被唤醒了。
“我们关注的是每一个孩子，而不是少数尖子生”
636分。这个分数背后，不是题海战术的简单堆砌，而是一套精细到每个学生的“动态追踪体系”。
每次调考后，董少霞做的最重要的一件事，是逐一分析每位学生的省排名变化。“分数有波动，但省排名最客观，能精准捕捉进退步。”她说。对基础薄弱的学生，重点抓核心知识过关；对基础扎实者，主攻难题突破与速度提升——分层教学，因材施教，细化到每个人头上。
比方法更重要的，是氛围。教室里，愿望树、高考倒计时、目标卡让目标“看得见”；每天早自习前，全班轮流宣誓，在满满的仪式感中进入备考状态。“我们关注的是每一个孩子，而不是少数尖子生。”董少霞反复强调这一点。
有学生曾在日志里写道：“宣誓的时候，觉得自己被推着往前走，不是被迫的，是看到身边所有人都在跑。”
“把学生当作自己的孩子”
2024年，一带一路暨金砖国家技能发展与创新大赛智能家居装调与应用赛项现场，董少霞的学生捧回了一等奖和二等奖各一项——这是学校在该赛事上的历史性突破。2026年，湖北省职业院校技能大赛新一代信息技术赛道，二等奖再入囊中。此前，2022年“湖北工匠杯”技能大赛智能安防赛项，也是一等奖、二等奖各一项。
奖牌的背后，是董少霞“以赛促教、以赛促学”的坚持。她将竞赛标准融入日常教学，让每一个学生都有机会接触前沿技术。更值得一提的是她的梯队培养理念——让高年级获奖学生带低年级备赛选手，形成“传帮带”的良性循环。“学长学姐手把手教的感觉，比老师讲还管用。”参赛学生说。
“把学生当作自己的孩子，用制度去规范，用爱心去守护，用专业去引领。”这是董少霞写在教学笔记扉页上的话。
从日日更新的班级日志，到每周的小组合影；从636分的技能高考成绩，到国家级竞赛的历史性突破——董少霞用三年的坚守，把一间普通的教室，变成了学生成长的沃土。
而那片沃土上，更多的种子正在发芽。
（来源：极目新闻）
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