学术探讨|地方高师院校国家通用语言文字应用能力提升研究

（来源：黑龙江日报）

转自：黑龙江日报

□莫军苗

《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》提出，推广普及国家通用语言文字，并将其作为塑造立德树人新格局，培养担当民族复兴大任的时代新人的六大独立重点任务之一，清晰回答了我国推广普及的方向和目标。在数智时代，人工智能助力是地方高师院校提升师范生国家通用语言文字能力的重要路径。人工智能可在标准化、资源均衡化、教学模式创新、实战演练赋能等方面发挥独特且不可替代的作用。

标准引领，以智能技术筑牢语言文字规范底线。标准化是国家通用语言文字推广普及的核心要求，也是师范生从教的职业底线。传统语言文字教学依赖教师人工判断，而人工智能以技术客观性与标准统一性，几乎覆盖通用语言文字教育构建全流程规范体系。在语音规范层面，智能语音技术依据《普通话水平测试大纲》搭建标准语音库，可对声母、韵母、声调等进行精准识别与量化评分，替代传统人工听评模式，有效解决方言口音干扰、评分尺度不一、师资不足等问题。在文字应用层面，人工智能系统可对汉字书写、语法逻辑、标点符号、公文语体、书面表达规范进行自动校对与实时提示，对标国家通用语言文字规范标准，减少错别字、语病与格式不规范问题。这套标准化训练体系，不仅夯实师范生语言文字基本功，更能引导其自觉按照职业规范开展课堂讲授、书面备课、文书撰写，为后续从教应用筑牢准则根基。人工智能推动通用语言文字教育从“经验判断”转向“标准导向”，保障全体师范生训练规范统一、达标合格。

普惠均衡，以数字资源缩小区域学习发展差距。一方面，人工智能实现优质资源普惠。智能平台开放标准发音、训练题库、微课、模拟测试等资源，弥补院校师资、硬件短板，实现全天候学习。另一方面，个性化精准辅导。系统依据学情自动匹配训练任务，针对发音、表达、文字弱项开展专项训练，实现 “一人一策”。人工智能使“时时可学、处处可练、人人可学”成为现实，帮助学习者缩小区域、城乡、基础差异带来的学习鸿沟，以技术公平促进教育公平，为民族地区输送合格师资提供保障。对于民族地区生源而言，普惠化数字资源打破地域壁垒，有效弥合城乡、区域语言学习差距，为培育兼通国家通用语言与民族语言的基层师资创造条件，以技术普惠促进教育公平，让每一名学生都能获得均等提升机会，为民族地区、乡村基础教育输送合格师资夯实基础。

模式创新，以数智转型重构语言教学实训体系。教育数字化是教育现代化的核心路径，人工智能为语言文字教育赋能增效，实现教、练、评全链条数字化转型。在教学模式上，人工智能推动教学从“单向灌输”变为 “双向互动”，构建“智能语音实训课堂”，形成“技术赋能—精准诊断—分层训练”教学体系，提升课堂参与度。智能检测环节，人工智能对标普通话水平测试全场景测试，自动打分，即时生成评测报告与偏误分析，帮助学生明确失分点与改进方向，尤其适合民族地区学生纠正方言口音、强化规范表达，形成“检测—训练—提升”的闭环。依托智能实训平台，还可模拟中小学真实课堂场景，开展教学口语、课堂互动、即兴表达专项训练，将语言文字训练与教育见习、实习实训深度融合，实现“学、练、用”一体。语言承载逻辑思维，也是锤炼逻辑能力的主要途径。针对教案撰写、教学反思、家校沟通文书等教师常用书面场景开展数字化实训，依托智能系统规范文字表达、同步训练逻辑思维，可全面锤炼师范生岗位必备的语言文字综合应用能力，推动普通话培训从“批量训练”走向“实战演练”，以数字化实训体系赋能师范生职业能力成长。

育人落地，以能力提升夯实基层师资人才根基。推广普及国家通用语言文字，不只是师范生专业技能要求，更是涵养师德师风、铸牢中华民族共同体意识、推动各民族广泛交往交流交融的重要育人载体。规范、正向、标准的教学语言，是人民教师以德立身、以德施教的直观体现。教育的本质是培养人，地方高师院校作为区域基础教育师资培育主阵地，必须牢牢把握立德树人根本任务，立足属地办学使命，依托人工智能赋能路径，实现通用语言文字应用能力培育与师德涵养同训练、同考核，将能力提升、价值塑造、品格养成贯穿师范生成长全周期，引导青年学子以过硬从教语言本领厚植扎根基层、服务各族群众的育人初心。

面向教育强国建设、民族地区乡村振兴的时代大局，地方高师院校要持续深化人工智能与通用语言文字教育、思政教育深度融合，整合标准化语音评测、个性化数字学习资源、智能实训课堂等成果，构建技术赋能、标准引领、师德浸润、精准高效的一体化培养体系。一方面，将国家通用语言文字应用能力纳入人才培养方案、实训全过程考核与毕业准入标准，在数字化训练教学系统中增设师德情景模拟模块，同步检验语言规范度与育人温度；另一方面，联动属地教育主管部门、城乡基层中小学搭建校地协同智能训练平台，打通“校园数字化实训 —一线课堂实战应用”双向通道，让师范生在真实教学场景中同步锤炼语言功底与师德修养。

以数智改革不断提升师范生语言文字综合从教能力，持续锻造师德高尚、语言规范、业务扎实、愿意扎根民族乡村的基层教师队伍，引导广大教师用好国家通用语言文字这一育人媒介，为区域基础教育优质均衡发展、乡村全面振兴、各民族交往交流交融输送稳定优质师资力量，这是地方高师院校义不容辞的使命和担当。

本文系2025年度广西人文社会科学发展研究中心专项课题（SCZX2025017）阶段性成果。

（作者系广西科技师范学院副教授）