江苏
2025年，教育部全面启动第二期“双高建设计划”，践行“办学能力高水平、产教融合高质量”的“新双高”理念。2026年，教育部等五部门联合印发《“人工智能+教育”行动计划》，提出“打造未来课堂、未来学校、未来学习中心和未来实训中心”。系列政策的叠加之下，理念正在日常教学中走向实践，而能力图谱构建在这一过程发挥至关重要的作用。
能力图谱构建：从岗位需求到教学内容
能力图谱，本质上是将产业对人才的能力需求，系统化地转化为可教、可学、可评的教学语言。
长期以来，产教融合面临一个困境：企业知道需要什么样的人，学校也知道要培养什么样的人，但两者之间缺乏精确的转换机制。能力图谱的构建，正是要在产业需求与课程体系之间架起一座可量化、可追溯的桥梁。教育部等九部门在《关于加快推进教育数字化的意见》中明确要求“完善知识图谱，构建能力图谱，推动课程体系、教材体系、教学体系智能化升级”。
它将抽象的岗位能力要求，拆解为可测量的能力单元
能力图谱不是一张静态的表格，而是动态的、可迭代的反馈系统。它将抽象的岗位能力要求，拆解为可测量的能力单元，再将每个能力单元与具体的课程模块、实训项目、考核标准建立对应关系。
如何构建能力图谱：产教协同的递进法
能力图谱的构建，绝非学校闭门造车可以完成。它需要产教双方深度协同，遵循调研、解构、映射的递进逻辑：
教学方深入企业一线，通过跟岗实践精准分析岗位任务与能力需求，这一过程不是走马观花，而是将企业的真实工作流程、典型任务、技能要求逐一记录、拆解、编码。
然后，将岗位能力点、专业知识点与职业素养点有机融合，是将纷繁复杂的岗位要求提炼为结构化的能力体系。
AI+虚拟仿真
最后，以AI大模型为技术支撑，通过系统对接岗位能力图谱，实现能力单元与课程知识点之间的智能关联，形成课程体系。
南京恒点信息技术有限公司通过产教融合模式，将抽象的岗位通用要求转化为具体的个性需求，利用能力图谱将岗位要求拆解为可测量的能力单元，除了岗位本身的操作技能，还包括问题解决、团队协作、创新思维等综合素养；以企业生产标准与岗位绩效为核心，定义和考核实训项目的操作环节与达成标准。
在恒点的未来实训中心，能力图谱与数字孪生教师深度融合。数字孪生教师将名师的知识资产与教姿教态带入更多课堂；未来实训中心融合数字与物理空间，支撑学生面向真实生产问题的学习。学生完成的每一个实训项目、每一次操作，都对应着能力图谱中的具体能力单元，实训不再是“随便练练”，而是精准的能力训练。
能力图谱
以能力图谱为牵引，深化产教融合，将图谱成果全面应用于课程设计、课堂教学、考核评价全流程。围绕行业真实需求重构课程内容，校企协同开发活页式、工作手册式教材与数字教材。能力图谱让每一位学生的能力发展轨迹都清晰可见，让个性化培养成为可能。
结语
能力图谱，是连接产业需求与教学实践的一座桥。它让产教融合这一宏大目标，有了可落地的基层载体，通过与数字孪生教师、未来实训中心深度融合，融入每一堂课、每一次实训、每一次评价的日常教学实践。
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