河南
看到广西百色这起12岁小学生坠亡的二审判决，我心里堵得慌，明明是花一样的年纪，就因为一场措辞不当的公开批评，永远停在了小学阶段。
据6月30日的报道，在2024年11月1日的班会上，班主任公开点出小张的早恋问题，当着全班的面说出“有这么痒吗”这类刺耳的话，还要求所有学生写小纸条举报班上的“各种情况”。小张在纸条里已经认错，说自己知道早恋不对，要好好学习，可班主任转头就把这张纸条拍给了家长。放学回家后的第二天清晨，小张选择了跳楼，警方调查排除他杀，一个鲜活的生命就这么没了。
一审法院最终判学校承担10%的责任，赔偿9.7万余元，二审也维持了原判。这个结果出来后，不少网友替小张父母抱不平：好好的孩子去学校，回来人没了，怎么学校只担10%的责任？也有人觉得12岁的孩子已经有分辨能力，家长没及时察觉情绪问题也有责任。
我不想苛责已经悲痛欲绝的父母，更想说说这件事里最该被警惕的问题-------这种习以为常的“羞辱式教育”，到底还要毁掉多少孩子？
第一个观点：公开处形式的批评，本质上是对孩子人格的践踏。
12岁的孩子刚进入青春期，最要面子，早恋本身就是件私密的事，哪怕要教育，关起门来私下聊，照顾孩子的自尊心，是最基本的分寸。当着全班同学的面用低俗的措辞嘲讽，还发动全班写小纸条“举报”，等于把孩子的尊严按在地上摩擦，相当于逼着孩子在全班面前社死。我们小时候上学多少都见过这种场景：老师当众骂学生“不要脸”“笨得像猪”，美其名曰“激将法”“为你好”，可有些话落在敏感的孩子心里，就是一辈子的疤，对小张来说，这份当众羞辱，成了压垮他的最后一根稻草。
第二个观点：动辄让学生“互相举报”的班级管理，是在教孩子做“告密者”。
最让我脊背发凉的是班主任让全班同学写小纸条，“写出班上的各种情况”。同学之间的小打小闹、私下的小秘密，全都要摆到台面上被审判，这种管理方式本质上是在培养告密文化，让孩子从小就活在“被人盯着”的恐惧里，既破坏了孩子之间最基本的信任，也扭曲了他们的是非观。这次是举报早恋，下次是不是就要举报谁上课说了悄悄话、谁给老师起了外号？本该干净的班级，最后变成了互相猜忌的“小江湖”，对孩子的性格塑造有百害而无一利。
第三个观点：学校的心理测评不该是“摆样子”的走过场。
法院调取的测评记录显示，小张2023年到2024年的三次心理测评全是“情绪稳定”“积极乐观”，结果转头就出了这样的悲剧。这恰恰说明很多学校的心理测评就是走个过场，填几张问卷、打几个勾就算完事，根本没有真正关注孩子的情绪变化。如果班主任在发现孩子早恋时，能看看之前的心理测评，找心理老师和孩子好好聊聊，而不是上来就当众批评，或许悲剧根本不会发生。
现在，很多人都说现在的孩子“玻璃心”“说不得”，可从来没人想过，大人轻飘飘的一句话，落在孩子的世界里就是山崩地裂。我们总说“教育的本质是一棵树摇动另一棵树”，可如果连最基本的尊重都做不到，只会用羞辱、打压的方式管孩子，那这样的教育，本身就是一种暴力。
法院的判决已经落槌，9.7万元换不回一个12岁的生命，只希望这件事能给所有老师、家长提个醒：孩子不是不懂事的“物件”，他们的自尊心比什么都金贵。好好说话，给孩子留台阶，从来都不是“惯着”，而是教育最该有的底色。
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