北京
乡村振兴，是一篇大文章，归根结底要靠人来书写。在四川海拔3000米以上的雪域高原，一面是特色农牧业发展对青年人才的迫切呼唤，一面却是人才“下不去、留不住、用不上”的长期困局。内江职业技术学院，正是在正视和破解这一矛盾的过程中，走进川西高原乡村田野牧场探求解决之道。
问题：青年如何顺利入乡
乡村缺人，这是事实。但乡村缺的，究竟是什么样的人？那些生长于斯的孩子，一旦考入高职院校、走出大山，回程便成了一道坎。有的缺乏对农牧业的感情，觉得“学农没出息”；有的畏惧高原艰苦，舍不得城市的灯火；有的学了一身本事，回到家乡却发现“课堂学的用不上，岗位要的没学过”。于是，不少职教青年虽怀技能，却无奈地成了故乡的过客。
思想是行动的先导。青年不归，既有客观环境的制约，更有主观思想的藩篱。思想若不通，学了技术往往难以扎根；实践若不畅，空有情怀也难有用武之地。我们通过调研深刻认识到：要破解民族地区乡村振兴的人才困局，必须牢牢抓住立德树人这个根本，这便是“红壤青苗”大思政课的由来。
实践：破壁、铸魂、扎根
学校的具体做法是：以“红”铸魂，以“壤”扎根，以“青”育苗，耕技立业。
学校把思政课堂搬到彝海结盟遗址、搬上长征路线，让学生行走在高原上，心头却暖着先辈的热血，并同步推动课程思政与思政课程同向同行。畜牧兽医专业的课上，教师在讲牦牛疫病防治时，会讲起牧民在风雪中守护畜群的故事；作物生产与经营管理专业的实训中，学生在改良高原种苗时，也就明白了什么是“把论文写在大地上”。学校还开设了“石榴籽精神”专题教育，各民族学生共居共学共事共乐，铸牢中华民族共同体意识。
扎根以立志，需榜样的力量。何雪梅，内江职业技术学院畜牧兽医专业2011届毕业生。这个瘦弱的女娃，一毕业便去了马尔康，在海拔3000多米的高原牧区，一待就是14年。14年里，她牵头包虫病、布病防控，累计完成犬只驱虫9万余次；她严守非洲猪瘟防线，让全市无一例疫情发生；她落实草原补奖政策，让8000多户牧民户均增收1500余元。牧民们叫她“马背上的防疫员”。她的故事，被学校讲给一届届学生听。学校把何雪梅、韩鸿宇、任萍莉等扎根三州的优秀毕业生先进事迹，化作最鲜活的思政案例，用身边事教育身边人。学生们听了，心里埋下了种子：“他们能做到，我为什么不能？”
育苗以立业。民族地区的学生，大多对纯理论教学兴趣不高，更偏爱动手实操。传统的涉农课程，多以平原、丘陵地区的种养技术为蓝本，到了高原，难免“水土不服”。学校与四川省农业科学院、甘孜职业学院、阿坝职业学院、西昌民族幼儿师范高等专科学校组建了生态农业联盟，基于高原人才需求分析，推广了“能力目标链-课程供给链”双螺旋课程体系。养牦牛，就教牦牛；种高原果蔬，就学种苗繁育；搞牧旅融合，就讲怎么让游客来了还想来。学校还组织学生到企业跟岗、轮岗，直到最后独立顶岗。
成效：青苗破土，生机一片
十余年来，内江职业技术学院累计为民族地区培养输送涉农人才逾万人，毕业生返乡服务比例稳定在70%，他们大都主动选择扎根到条件最艰苦的基层一线。这一个个数字的背后，是一个个活生生的青年，是一户户脱贫致富的家庭，是一个个正在振兴的村庄。
凉山州越西县马母果村，是学校的对口帮扶村。学生们利用假期，到村里搞推普志愿服务、开展种养技术培训。村里的孩子学会了普通话，打开了看外面世界的窗；村里的养殖户学会了疫病防治，牲畜的成活率高了，腰包也鼓了。用人单位对毕业生的满意度，达到98.3%。马尔康市农业农村局这样评价何雪梅：“她是我们基层最需要、最欢迎的人。”
“红壤青苗”的实践，打通了思想与实践的壁垒，让学生在广阔的天地里，看清脚下的土地，找准自己的位置。
实践的成果告诉我们，思政课要有用，需要与专业结合、与实践结合、与火热的生活结合；思政课要有效，需要见人、见事、见情怀；思政课要有力，需要以理服人、以榜样带人、以实践育人。
（作者系内江职业技术学院党委书记）
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