河南
为扎实落实立德树人根本任务，深入推进健康学校与心理健康示范校建设，精准护航内地西藏班学子身心健康成长。
2026年6月18日，河北师范大学附属民族学院特邀守仁心学苑创始人刘志高院长，开展《智慧教师守护青少年心理健康》实战专题培训。
全校近百名班主任、骨干教师、德育及心理教师齐聚同德楼报告厅，沉浸式学习心理育人实战技能，以专业力量夯实校园心理健康防线，助力构建全方位、全过程、全员育人的方针格局，筑牢校园心理健康防护屏障。
作为全国首批内地西藏班承办院校，河北师大附属民族学院深耕教育援藏事业四十余载，坚守“崇高、崇严、崇勤、崇美”校风，践行“严、爱、细”育人准则，累计培育五千余名各族学子扎根高原、建设边疆，是河北省铸牢中华民族共同体意识、推进民族教育高质量发展的重要阵地。
相较于普通学生，学院西藏班学子常年异地求学，面临亲子分隔、环境适应、文化融合等多重成长考验，更容易产生适应焦虑、情绪内耗、归属感缺失等心理问题，常态化、专业化的心理健康教育，已然成为新时代民族育人工作的核心必修课。
培训开始前，刘森院长为本次专题培训致开幕词。刘森院长立足学校民族教育特色与心理健康育人工作现状，深刻阐述了新时代青少年心理健康教育的重要意义。
刘森院长表示，心理健康是学生全面发展的基石，更是民族教育温润育人的核心底色。学校始终秉持“健康第一”的教育理念，高度重视各族学生心理成长，希望全体参训教师珍惜学习机会，深耕心理育人专业能力，读懂学生心理需求、破解异地育人难题，以专业素养、温柔陪伴为雪域少年的成长保驾护航，持续筑牢校园心理健康防线。
培训伊始，刘志高院长结合民族院校育人实际，点明新时代心理育人的核心要义。他强调，心理健康教育不是校园教育的附加项，而是落实立德树人、培育全面发展时代新人的必修课。
针对西藏班亲子异地、家校相隔的独特现状，刘志高院长摒弃传统的单向宣讲模式，以现场提问的方式汇集老师们在学校工作过程中遇到的教育难题，理清方向，逐一拆解，指导教师突破认知壁垒，破解育人难题。
高中阶段是青少年人格塑造、情绪调控、自我认知成型的关键窗口期，也是心理问题高发、易发的特殊阶段。
结合多年一线心理实战经验与海量校园真实案例，刘志高院长深度剖析西藏班学生的身心发展规律与群体心理特质，精准拆解常见问题的深层心理成因，打破了教师“只纠行为、不治根源”的传统育人误区。
同时，刘志高院长围绕新生入学适应、学生内驱力培育、问题学生精准干预、教师自我情绪调节等核心内容展开细致讲解，手把手传授共情倾听、正向引导、危机干预等谈心谈话实战技巧，为教师开展精细化心理育人、科学化心理干预提供了可落地、可复制的实操方法，全方位补齐了教师心理育人专业短板。
育人者先育己，教师的心理状态直接决定育人温度与成效。为让全体教师沉浸式感知心理疗愈魅力、舒缓职业压力，培训尾声刘志高院长带领大家进行沉浸式音乐疗愈体验。
在刘志高院长的引导下，全体教师沉浸式参与，舒缓的旋律治愈身心、平复情绪，有效释放了日常教学与育人工作的高压疲惫，切实实现了“育人先育己”的培训初衷，让每一位教师都以更松弛、更饱满的心态投入育人事业。
两个小时的培训内容详实、干货满满，兼具理论深度与实践价值。刘森院长对本次专题培训的专业性、实用性、针对性给予高度肯定，并对后续校园心理育人工作提出明确要求。
刘森院长强调，心理育人是立德树人的关键环节，更是民族教育温暖赋能的核心抓手。全体教师要以本次培训为契机，学以致用、知行合一，将所学的心理育人方法、沟通技巧融入日常教育教学与班级管理；要立足西藏班学生成长特点，用理解包容化解学生困惑，用专业守护治愈学生心灵，用温情陪伴助力学生成长，持续构建全员、全方位、全过程的心理健康育人体系。
此次专题培训，精准贴合民族院校育人实际，既夯实了教师心理育人专业基础，也理清了家校共育的独特范式，进一步完善了学校心理健康教育工作机制。
未来，守仁心学苑将持续助力河北师范大学附属民族学院深耕心理育人沃土，常态化开展专业化心理培训与育人实践，以心育心、以爱赋能，用心守护每一位雪域少年向阳成长，持续擦亮民族教育育人品牌，为教育援藏事业高质量发展注入温暖持久的力量。
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