北京
李俊守候在考点外，和考生一一握手，为他们鼓劲。
“来，儿子！使劲儿！”6月7日清晨，成都市新都区升庵中学考点外，成都实外新都五龙山学校校长李俊身着红衣，和老师们一起早早守候在门口，逐一和本校赴考学子握手鼓劲。从1989年担任班主任开启送考之路，这份温暖的坚持，一晃已经37年。“我说话管用，他们也愿意信任我。”李俊说，在他心中，每一位考生都像是自己的孩子。
与考生逐一握手
给他们传递安心的力量
“进考场前，一次用力的握手，就是给孩子一份内心的定力。”从教43年、连续37年为考生送考的李俊，早已把送考变成每年高考的固定仪式。在他看来，和孩子们一起奋战在一线的老师，是学生在学习方面最信任、最依赖的人。面对神态各异的考生，他总能敏锐捕捉情绪：握手轻柔、比较拘谨的孩子，可能内心紧张、底气不足，他便加重握手力度，鼓励考生“再使劲儿”。或者，他用手拍拍学生肩膀、摸摸头顶，用肢体语言传递力量。
平日里，学生们也和他相处融洽，会向他咨询日常学习中的困惑、报考大学的建议等。“我说话管用，就在于平常我们之间的关系就很好。”李俊说。
教育的“严与宽”
要遵循孩子的成长规律
谈及高三阶段严苛管教与温情关爱的尺度，李俊表示“严”和“爱”从来就不冲突，他引用“不审时则宽严皆误”解读教育智慧。
“规矩底线要严，心理环境要宽。”他说，原则、纪律、行为底线必须坚守，让孩子树立规则意识，明白“有约束的自由才是真正的自由”。而面对学生的情绪、成长困惑与人际小摩擦，则要学会包容宽容，因人因事审时度势，避免过度解读、过度干预。
李俊说，教育要遵循成长规律，不能“过分养育、过分教育”。成长本是水到渠成的过程，家长与教育者既要守住底线、严加管教，也要学会适度放手，静待花开。小事上引导孩子向善向正，大事上坚守原则底线，宽严有度，才能守护孩子健康成长。
深耕教育43年，李俊的目光从不是仅仅聚焦于试卷分数。在他心里，教育的真正价值，在于培养学生终身发展力与社会适应力，这也是学校始终坚守的育人目标。
他认为，分数只是阶段性学习成果的体现，而教育的终极意义，是让每一个孩子向阳生长、品行端正，既能让学习优秀的学生百尺竿头更进一步，也能让成绩普通的孩子成长为阳光、快乐的平凡人。
华西都市报-封面新闻记者周家夷欧阳晨雨赵紫萱摄影报道
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