智启新程 育见未来 | 学校AI赋能教学改革的探索与实践

当生成式人工智能以前所未有的速度重塑知识生产与传播方式，高等教育的核心命题已不再是要不要拥抱技术，而是如何让技术回归育人本位。长春人文学院主动回应时代叩问，以远见布局教学变革，构建起“线上学情洞察——线下引导建构——线下巩固拓展”的三阶混合式教学范式，将AI作为关键引擎深度嵌入教育教学全链条，从单一智能工具的探索起步，逐步迈向多智能体协同联动的智慧教育新生态，开启了一场从理念到方法、从课堂到评价的系统性变革。

一、筑基：自研智能知识系统，让专业学习触手可及

传统教学的核心困境，在于标准化供给与个性化需求之间的深层矛盾：同一个课堂、同一种进度，难以兼顾每个学生各不相同的认知起点与学习节律。三阶混合式教学的第一重突破，正是从知识供给端入手，以智能技术为支撑，让个性化学习落地生根。

学校各学院以智能知识系统筑牢学习基座。社会福祉学院自主研发“福智芯”全域垂域智能体，将分散于政策文本、技术规范、临床案例中的专业知识重新结构化，作为理论学习资源的重要补充，让学生在与智能体的自主对话中完成知识初探，系统同步记录学习轨迹，为后续教学提供精准导航。法学院将课程内容解构为“应知应会——思维深化——创新探索”三个层次，建设课程专属AI知识库与智能助教，学生可随时发起智能问答，疑难问题自动沉淀为课堂研讨焦点。健康福祉学院将AI出题组卷、智能助教即时问答嵌入课前测评，快速诊断学情。儿童福祉学院借助AI学情分析精准定位课堂重难点，教师据此动态调整教学设计。这背后有一个共同指向：让技术承担可替代的重复劳动，把课堂时间还给人与人之间最有价值的教育互动。

与此同时，学校着力打造具有标杆意义的校级智能平台。福祉研究智能体完成重磅升级，以全新UI设计焕新登场，界面布局更加清晰流畅，交互逻辑更加贴合研究者的使用习惯，知识呈现方式从单向检索升级为多维度关联推荐，为全校福祉学科的教学与科研提供了更加便捷高效的智能支撑。教学管理方面，教务处推出“人文教务小助手”，将AI能力注入教务管理的日常场景——办事流程精准指引、信息查询一键触达，让教务服务在智能化中保有温度。这一系列举措标志着学校的AI建设正在从单一智能体的独立运作，向多智能体协同联动的生态化格局迈进——不同场景、不同功能的智能体各司其职又相互呼应，教学智能体深耕课堂、科研智能体助力探索、管理智能体服务日常，共同织就一张覆盖全校的智慧服务网络。

二、融通：重构人机协同模式，让课堂深度真正发生

知识获取可以依靠技术辅助，但教育的灵魂始终在人与人的相遇与碰撞之中。三阶混合式教学的第二重突破，在于线下教学阶段以人机协同激发深度学习，让技术成为思维训练的陪练者而非答案的提供者。

法学院的课堂呈现出人机协同的典型场景。教师依据AI学情报告实施靶向辅导，将共性难题转化为与职业紧密关联的“场景颗粒”，学生以企业法务、实习律师等身份投入研讨。AI可模拟对方律师、法官等角色与学生展开论点攻防，而教师则引导学生对AI生成的结论进行合法性审查与伦理判断——技术在这里不是权威，而是可以被质疑、被审视的对象，批判性思维在博弈中淬炼成型。一个耐人寻味的发现是：AI助教在有教师引导的线下课堂情境下，作用发挥显著优于纯线上自学阶段，说明技术的教育价值在深度学习中才能得到最大释放。

这一理念在各学院以不同形态落地。商学院在保险、投顾、风控等业务场景模拟中，引导学生先独立判断再用AI复核调整，实现从“技能操作”向“分析决策”的能力跃升。计算机学院实施“基础巩固+拓展探究”双轨策略，基础薄弱者借助AI解析代码逻辑，学有余力者利用AI探索前沿技术，差异化教学在同一课堂中自然发生。健康福祉学院将三维步态分析、AI分子模拟等技术引入课堂，让抽象的人体运动机制、中药活性成分原理在可视化呈现中变得可感可知，教师引导学生解读数据背后的临床意义，完成从技术认知到专业判断的跨越。

三、焕新：赋能艺术创作实践，让创意边界无限拓展

AIGC对艺术创作领域的冲击深刻而剧烈。当机器能够生成令人惊叹的图像与视频，“人的创造力究竟何在”成为每一个艺术教育者必须回应的追问。学校相关学院的选择不是防守，而是主动进击——将AI作为创意脚手架，探索“人机协作”的创作新范式。

传媒学院成立人工智能工作室，采用“工作室派任务——教师领任务——师生组队”的项目化模式，建成传媒人工智能体、私域知识库与数字人系统，在对外汉语短视频等实战项目中完成从传统创作思维到AI时代新范式的转型。美术与设计学院将AIGC技术直接投入百度百科、时报金犊奖等真实商业项目，贯穿“创意构思——素材制作——后期合成”全流程，学生团队完成企业级作品交付。这并非简单的“AI代劳”，而是“AI灵感生成+人工创意把控”的双轨模式——技术快速产出多元方案雏形，学生在教师指导下进行二次原创打磨，在效率提升中守住创作个性的根基。服装设计方向则构建起从数字效果图、AI创意生成到3D虚拟走秀的全链条数字化教学体系。

四、拓域：深耕学科应用场景，让技术落地生根发芽

三阶混合式教学的生命力，在于与具体学科场景的深度结合。学校各学院围绕自身专业特性，在巩固拓展环节开辟了各具特色的融合路径。

健康福祉学院将AI虚拟仿真、图像识别等技术融入药材真伪鉴别、炮制工艺模拟、大型仪器操作等实训环节，打破传统教学中高危实操受限、实训设备不足的瓶颈，让学生在与真实岗位高度接近的环境中完成技能淬炼。社会福祉学院依托AI+福祉实训平台，开发老年友好社区模拟、智能照护实训等场景，学生将AI用于需求评估量表生成、服务方案智能撰写与效果评估，在“做中学”的完整闭环中实现专业能力与职业素养的同步提升。国际学院将AI深度融入外语师范生培养，教师指导学生利用AI设计专项试题、优化课件、模拟教学场景，培养运用智能工具辅助中小学外语教学的核心能力。音乐舞蹈学院在古典舞身韵课程中，通过图谱预习与AI智能问答帮助学生加深文化理解，学生课外学习时长显著增长。

五、铸品：坚守立德树人初心，让人文温度贯穿始终

在积极推进技术赋能的同时，学校始终清醒认识到，技术是手段，育人才是目的。三阶混合式教学改革的价值内核，在于以技术之力成全人之成长，而非让人依附于技术。各学院在实践中有意识地引导学生识别AI局限、坚守原创伦理，将批判性思维与职业责任感贯穿教学全过程。

法学院建立“教师复审——专家校验——集体审核”的三级把关机制，确保AI生成内容的准确性与价值观合规。儿童福祉学院在融合教育课程中，通过AI生成不同场景的特殊需要儿童案例，在技术赋能中始终保持对特殊群体的深切关怀。社会福祉学院将AI用于服务方案撰写与实训督导的同时，始终坚持“技术服务于人”的福祉理念，培养学生在智能时代守护人文温度的自觉。美术与设计学院同步规范AI创作使用准则，强化原创思维与艺术伦理意识，在技术赋能中守住创作个性的根基。计算机学院创新反思形式，要求学生以AI对话交互模式完成课程复盘，在技术应用中培养审视技术的元认知能力。

从夯实根基到深度融合，从场景焕新到边界拓展，最终回归育人品质——这是学校三阶混合式教学改革的逻辑脉络，也是在技术浪潮中坚守教育本真的价值选择。当知识的获取变得触手可及，教师的价值更在于思维启迪与价值引领；当技术的迭代日新月异，教育的定力更在于守住育人初心。将AI作为关键引擎深度融入教学全流程，让每一位学生在人机协同的新时代获得扎实的专业能力、独立的批判精神与深厚的人文底蕴，让每一个生命都能在科技的照耀下，绽放独特的光芒。面向未来，长春人文学院将继续深化AI赋能教学改革，构建“师——生——机”三元协同的教学新生态，培养具备自主学习能力、职业场景应用能力和AI基本素养的高素质应用型人才，为高等教育创新发展贡献“人文方案”。