广东
近年来，瓷都中学以“立德树人”为根本任务，通过优化师资建设、创新课程体系、营造美育环境，构建起“以美育人、以美化人”的全新格局，走出一条具有特色的美育发展之路，为新时代学校美育高质量发展注入强劲动能。
在瓷都中学的排练室内琴声袅袅、曲调铿锵，学子们正凝神专注、勤学苦练，这便是学校音乐特长生的日常训练。学校始终坚持因材施教，贴合每一位音乐特长生的成长规律与艺考需求，精心搭建起阶梯式的专业培养体系，循序渐进地夯实学生的专业功底，耐心陪伴每一位特长生在艺术之路上稳步前行。
瓷都中学教师 卢宗铭：在音乐特长生培养方面，我们采用的是分层递进式课程设计，高一阶段，我们主要侧重基础教学，开设声乐、器乐、乐理、视唱练耳等基础课程，教授学生规范的发声方法及演奏技巧，全面培养学生的音乐素养。到了高二，我们会重点加强音乐常识训练，同时强化主考项的专项练习，再搭配副考项和舞台表演训练。高三阶段，围绕统考大纲进行真题训练和针对性备考，帮助学生以最好的状态应对专业考试。
系统化的教学模式、精细化的培养方案，不仅夯实了学生的专业基础，更让学子在艺术熏陶中不断蜕变成长，收获能力与心智的双重成长。
瓷都中学学生 柯乐鸿：学校系统的音乐课程夯实了我的乐理、视唱练耳及专业演唱演奏基础，各类展示平台锤炼了我的舞台表现力与临场应变能力，演出促使我跳出练习舒适区，打磨曲目细节、调整演唱状态；欣赏其他艺术展演，也拓宽了我的艺术视野，丰富了音乐表达。
除了精准培育音乐特长生外，瓷都中学同样重视普及性美育的落地。为打破传统课堂的围墙，让学生跳出课本、亲近艺术本真，学校积极探索馆校协同育人的新路径，将艺术课堂搬到了美术馆的展厅中，让审美教育触手可及。
瓷都中学教师 佘银冰：我们学校一直注重课堂教学创新，联动潮州美术馆，开展了由学校美术教师和书法教师共同授课的“双师课堂”，把课内鉴赏知识和现场展品赏析结合起来，以走出教室、直面艺术真品这样的教学形式，既丰富学生的审美认知，也更能启发他们的创作思维，实实在在提升学生的艺术综合素养和创作能力。
在夯实常规必修课程的基础上，学校还深挖地域文化资源，依托教师专业特长，打造传统与现代交融、文化与创意并举的特色课程矩阵，其中包含“枫溪陶瓷工艺”“传统剪纸艺术”“篆刻技艺”等非遗文化传承特色项目，拓宽学生艺术学习维度。
瓷都中学学生 周璇：从学习剪纸的折、剪、刻的基本技法，到尝试创作潮州传统的民俗图案，都充满趣味又极具仪式感的体验；而篆刻课更考验耐心，从描稿、落刀到修款，让我真正体会到“慢工出细活”的艺术真谛。
如今，在瓷都中学的校园里，美育如同一股清泉，既滋养着学生发现美、创造美的能力，更激活着学生全面发展的成长密码，让每个年轻生命在感悟美好、创造价值的过程中，积蓄起面向未来的成长力量。
瓷都中学副校长 蔡燕群：未来，我们将聚焦两大路径，推动美育向纵深发展：一是深化“馆校合作”，以“双师课堂”为示范，推动课堂进美术馆进图书馆等，实现“真迹育人、实境浸润”。二是拓展“跨学科融合”，在美育与文史联动的基础上，探索“AI+非遗”等前沿模式，推动科技与本土文化深度互融，激活传承、赋能创新。让美育从“以美育人”迈向“赋能成长”的新境界。
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记 者：谢依娉 吴炯
本期编辑：许小薇
执行编辑：陈晓婉
编 审：刘俊雄
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