队课搬进博物馆，“圈粉”万千少年

“原来‘宅兹中国’里的‘兹’意思是‘这里’”“何尊底部的铭文是‘中国’一词最早的文字记载”……2025年9月，“红领巾传文脉——跟着习爷爷学在博物馆”少先队主题系列队课第一辑一经上线，就引发广大少先队员的追更热情。

今年4月，由全国少工委办公室、国家文物局政策法规司、中央广播电视总台新闻新媒体中心共同出品，文物出版社和相关博物馆支持的该系列队课第二辑正式发布。配套讲稿、课件、现场讲解视频等完整资源包，同步面向全国少先队组织开放使用。据全国少工委办公室相关负责人介绍，第二辑延续了第一辑的总体创作思路，以习近平总书记考察过的博物馆为主要线索，带领少先队员走进首都博物馆、合浦县博物馆、西安博物院、海南省博物馆、景德镇御窑博物院等文博单位，围绕“礼制溯源”“丝路融通”“盛世气象”“海洋大国”“瓷韵扬名”等维度，以“童言童语”讲述伯矩鬲、弦纹双耳铜釜、三彩腾空马等代表性文物的价值内涵。

实景课堂这样“炼”成

与传统的讲课形式不同，“红领巾传文脉”系列最大的特点，是把课堂直接搬到了博物馆里。节目由极具亲和力的主持人小鹿姐姐带领少先队员代表，在博物馆实地探访学习，中间穿插博物馆专家的系统讲解。节目制作团队有关负责人告诉记者：“每期围绕一个明确主题，选3件镇馆之宝级别的文物，由浅入深，既有小朋友的视角，也有专业的深度。”

据了解，第一辑9期节目，制作团队从7月初接到任务开始拍摄，到10月底全部拍完并进入后期，3个月时间完成了从踩点、选文物、脚本撰写、遴选少先队员代表到现场拍摄的全流程。为了不影响博物馆正常运营，拍摄大多选在周一闭馆日或每天下午闭馆之后。

“制作精良”是此系列队课最显著的特点，受到好评的背后，离不开制作团队的匠心。一般博物馆内的光线偏暗，拍摄时需要加灯保证人物面光，但玻璃展柜会反光。为此，团队提前踩点、贴地标、反复调试机位和灯位，才解决了这个难题。人物和文物的拍摄还得分开进行：拍人时打大面光，拍文物特写时撤掉灯光，还原历史的厚重感。

相比第一辑，第二辑有了不少新变化。第一辑更多以少儿节目视角呈现，语言偏童趣和平实。为了更加精准对接全国近20万所中小学课堂，第二辑内容在知识深度上更进一步，不仅为主持人撰写了更具文采的解说词，国家文物局也在文物讲解的历史内涵和专业性上提供了更严格的把关指导。

“红领巾传文脉”效应显著

全国少工委兼职副主任、郭守敬纪念馆馆长张鹏长期关注少年儿童博物馆教育。他将博物馆教育分为三个维度：基础的教育服务，如亲子导览、建立参观学习手册等；多元的教育活动，如戏剧表演、诗词会等；体系化的教育课程，有目标、有环节、有评估。“这三个维度由浅及深，可以满足不同程度的学习需要。”

在张鹏看来，“红领巾传文脉”系列队课正是一个很好的案例——它既有基础服务的普适性，又有课程层面的专业性。

张鹏同时表示，当前博物馆教育存在明显的不均衡——优质资源集中在少数大馆，大量中小博物馆缺少专业教育人员，经费也不足，难以制作出优质的社教内容。因此，他建议大型博物馆应发挥辐射带动作用，通过送展、双师课堂等方式向中小馆输血，同时引入社会力量和公益基金，为中小博物馆定制课程和教材。而“红领巾传文脉”系列队课正填补了课堂与博物馆之间的空白。“共青团、少先队有遍布全国的组织体系，各个学校有少工委主任、大中队辅导员，还有校外辅导员，这能让优质内容更广泛地辐射到基层。”张鹏说。

如今，“红领巾传文脉”的示范效应正在显现。在全国少工委的倡导下，河南、内蒙古、江西、广东等多地少先队组织结合本地博物馆资源，开展了线下主题队日活动，孩子们走进当地博物馆，触摸中华文明的源远流长、博大精深，实现了从线上观看到线下实践的闭环。

少儿博物馆教育工作任重道远

乘着“红领巾传文脉”队课好评如潮的势头，对于少年儿童博物馆教育的未来，张鹏也表达了新期待。

首先，博物馆应提供更丰富的产品和服务供给。“孩子来博物馆，身份是不一样的——跟着少先队组织来是少先队员，跟着老师来是学生，跟着美术班来是学员，跟着爸妈来就是家庭成员。我们的产品和服务供给应该对应不同身份。”张鹏说。

其次，博物馆资源要真正“自然嵌入”中小学教育教学，而不是生硬地“挤进去”。他举例说，比如语文课学习苏轼的《惠崇春江晚景》，如果辽宁省博物馆所藏惠崇画作《沙汀烟树图》有一个小的课件视频，相关自然博物馆有一个专门介绍蒌蒿的视频课件，这样就能以资源模块的形式嵌入到老师的课堂上，而不会打乱原本的教学安排。

最后是家庭层面。他期待各博物馆推出更多亲子共学的音视频和图书，让家庭也能成为博物馆学习的延伸场景。张鹏说：“在如今‘文博热’现象的背后，我们博物馆人还要不断研究如何为观众能提供更丰富的产品和更细致的服务。做好少年儿童博物馆教育工作，我们任重而道远。”

节目拍摄现场 受访人供图

稿件来源：中国文化报