将儿童友好落到细微处

大连市中山区望海小学亲子运动会现场 学校供图

　　在基础教育场域，儿童友好是坚守儿童立场的生动表达，是实现更好教育的坚实支撑。大连市中山区望海小学以“守望童心，花开成海”为办学理念，从空间友好、课程友好、生态友好、评价友好四个维度系统建设儿童友好学校，努力将儿童友好理念落实到校园每个细微处。

　　空间友好，以儿童视角重构校园场景

　　望海小学创建至今已有60余年历史，校园空间有限、设施老旧。如何在有限条件下实现空间友好？学校认为儿童友好应该藏在细微处、见于日常中，因此坚持适儿化、安全化、赋能化原则，不搞大拆大建，从细微处改造提升，让老校园处处彰显儿童友好。

　　打造安全适配的学习空间。针对教室空间狭小、储物不便、取用困难等问题，学校遵循“一米高度看世界”理念，为低年级重新设计储物柜，降低高度、缩小间距，确保每个孩子可以自主便捷取用物品。同时，在学生座椅下方设置收纳篮，让空间更贴合学生日常需求。

　　构建多元发展的活动空间。作为全国青少年校园篮球特色学校，学校安装了13个三种不同高度的地埋式篮球架，满足不同年级学生运动需求。拆除校门标语橱窗改造为艺术彩屏，成为音乐节、合唱节、读书展演的活力舞台；门厅打造“八扇门”艺术展架，让美术展览从每学期一次变为每月一期，校园处处成为学生展示自我、发展个性的舞台。

　　课程友好，以儿童需求促进健康发展

　　课程友好的核心，是把学习的权利还给儿童。学校以基础性、拓展性、个性化三维课程为载体，将“读懂儿童、支持儿童、发展儿童”融入课程全过程，让课程真正服务于每一个孩子的成长。

　　优化实施方式，提升育人效能。基础性课程以学科实践为核心，让知识学习与生活实践深度联结；拓展性课程以项目化学习为载体，打破学科壁垒，强化协同育人；个性化课程尊重差异、发掘潜能，让学生成为课程的主人。

　　动态迭代课程，满足成长需要。学校创新开设两大特色课程：一是职业启蒙课程，依托家长讲师团与社会资源，开展检察院、边检站等研学实践，以定制“课程+实践”的学习方式，帮助学生寻找未来的发展方向；二是德育融合课程，以学生创意为核心，设置竞技、爱心、美食、才艺等多元任务，学生可以获得运动裁判、进厨房参观、与校长共进午餐等独特体验，让德育融入日常、落地生根。

　　建设特色课程，推动学科融合。学校因地制宜打造特色课程：建立“烹然心动美食坊”，聚焦烹饪与劳动教育，构建系统化课程体系；创设“创想会客厅”，推动科技与学科融合，借鉴“墙中洞”理念，实行半开放管理，实现3D打印等创客项目全流程开放可见。

　　生态友好，以协同机制构筑育人环境

　　实现儿童友好离不开全社会协同。望海小学构建了学校主导、家庭主体、社会支持的“三位一体”育人体系，为儿童成长营造温暖有力的场域和生态。

　　一是健全协同机制。学校建立三级管理网络，完善校本研究、家校合作、社会协同三项制度，推动社区、公安、消防、卫健等多方资源入校，实现力量共济、资源共享。

　　二是彰显共育特色。学校形成“一个核心、两个载体、三方联动”育人思路：以养成教育为核心，以课程建设与主题活动为载体，线上开设“协同育人”专栏，线下构建互动课程体系，开展“幸福小当家”等主题活动，让协同育人从理念走向常态。

　　评价友好，以“五育”融合赋能生命成长

　　儿童友好评价，意味着从关注结果转向关注过程，从统一标准转向尊重差异。学校立足儿童立场，坚持发展性、差异性、激励性评价导向，构建儿童友好评价体系，让评价成为激励成长、守护天性的有力抓手。

　　学业评价方面，学校出台免试方案、进步奖制度，将评价关注点从“优秀生”延伸到“待优生”，并建立低年级“星徽少年”无纸笔测试体系，让不同层次的学生都能获得发展空间。

　　多元评价方面，以爱心银行、艺术专场、体育赛事、劳动实践等为载体，实现德育生活化、美育展示化、体育赛事化、劳动情境化，并推行校园活动学生冠名制，让每个孩子都有出彩机会。

　　留白评价方面，学校每年都有如“玩美童年欢乐周”等体验式活动，弱化竞赛、强化参与，留给学生充分的自由探索、自主创造的空间，守护他们的童真与创造力。

　　（作者系大连市中山区望海小学校长）

《中国教育报》2026年05月12日 第09版

作者：张楠