西安市汉都新苑中学开展新入职教师汇报课教研活动

以课促研，以研促长。为深化 “青蓝工程” 帮扶实效，助力新入职语文、地理教师夯实教学基础、提升课堂能力，西安市汉都新苑中学于 2026 年 4 月 21 日至 25 日开展新入职教师汇报课教研活动。青年教师们立足学科特色，精心打磨教学环节：语文学科聚焦人文浸润，带领学生在字里行间感受语言之美；地理学科立足时空探究，引导学生在案例分析中探索科学之趣。全体教师用扎实的专业功底、鲜活的课堂设计与昂扬的精神风貌，展现了新时代青年教师的成长潜力与担当。

语文组

授课教师：吴云

课堂简介：本堂课以“情动于中而形于言”为核心，聚焦古诗情感鉴赏，破解诗歌情感密码。课程结合高考考点，讲解把握诗歌情感的四大方法：抓题目、抓情语、抓景语、抓典故，通过典型诗词案例与实战练习，引导学生从显性关键词、意象景物、典故内涵等角度，准确、全面提炼情感主旨。课堂注重讲练结合与规范答题指导，帮助学生突破读不懂、答不全的难点，提升诗歌鉴赏能力与思维水平。

授课教师：李乐君

课堂简介：本课以登临诗联读为载体，聚焦杜甫《登岳阳楼》与王安石《桂枝香·金陵怀古》两首作品，以“登高观景—触景生情—怀古抒怀”为阅读路径，勾连《望岳》《登飞来峰》形成少年意气与人生低谷的对照。课堂以核心问题驱动，通过小组合作探究，引导学生圈画意象、赏析景物特点，理清所见之景与情感抒发的内在关联；结合诗人身世，梳理所思之事与家国忧思的深层内涵，对比体悟杜甫沉郁悲悯、王安石冷峻深思的情怀差异。本课立足文本、以读促悟，在对比鉴赏中感受中国文人身处低谷、心忧天下的精神品格，落实审美鉴赏与文化传承。

授课教师：张乐乐

课堂简介：本课选取统编版高中语文必修下册经典篇目《林教头风雪山神庙》，围绕林冲人物命运与小说艺术特色展开教学。课堂以情节梳理为起点，清晰呈现林冲从沧州遇旧、接管草料场到风雪夜山神庙复仇的完整脉络，聚焦他从隐忍苟安、委曲求全到忍无可忍、奋起反抗的性格转变。教学中紧扣 “风雪”“酒” 等核心细节与环境描写，品读其推动情节、烘托人物、深化主旨的表达效果，引导学生深刻领会 作品主题。课程立足文本细读，对接高考小说鉴赏考点，在感受古典白话小说魅力的同时，切实提升学生人物形象分析、环境描写鉴赏与文本整体解读能力。

授课教师：杨晶

课堂简介：本节课以服务业区位因素及其变化为核心，选取瑞幸咖啡为生活化案例，打造情境化地理课堂。课程以 “瑞幸选址大师” 趣味任务导入，引导学生结合生活经验展开讨论，通过小组合作探究，提炼出市场、交通、劳动力、集聚等商业性服务业核心区位因素；结合瑞幸数字化运营、线上点单等特点，分析科技、政策、消费需求等区位因素的新变化。课堂立足地理核心素养，以学生为主体，将理论知识与生活实践深度融合，帮助学生掌握服务业区位分析方法，培养用地理视角观察生活、解决实际问题的能力，落实 “学习对生活有用的地理” 的课程理念。

授课教师：李睿涵

课堂简介：本节课为人教版高中地理必修第二册内容，是产业区位分析模块的收官课程，承接农业、工业区位逻辑，聚焦现代经济核心产业——服务业。课堂以西安本土零食连锁品牌好想来为贯穿全程的核心案例，贴合学生生活经验，落实地理核心素养。

课堂从服务业概念与分类入手，通过识别生活中的服务场所、区分商业性与非商业性服务业建立基础认知；重点围绕市场、劳动力、交通、集聚等核心要素，结合门店分布、品牌对比、物流选址等真实场景，深度剖析服务业区位选择逻辑；聚焦时代特征，解读大数据选址、即时零售、网络信息技术对服务业区位的重塑，突破区位因素变化这一教学难点。

课堂采用案例探究、任务驱动、小组合作、读图分析等多元方式，设置生活化任务与实践活动，引导学生用区位分析方法解读现实商业布局，完成从理论到生活的知识迁移，培养区域认知、综合思维与地理实践力，帮助学生树立因地制宜的产业布局观念。

评课议课活动

语文教研组评课

本次语文组公开课评课活动，聚焦高一、高三语文课堂，围绕教学亮点与改进方向展开研讨，凝聚了教研共识。

三节课各有特色：吴老师的《古诗中的情感解码》以任务驱动搭建诗歌情感解码框架，答题训练针对性强；李老师执教《登临诗联读》，以旧知勾连新知，实现初高中教学的有效衔接；张老师的《林教头风雪山神庙》小说教学，以三要素为支架，思路清晰，指向明确。

评课中也指出了共性问题：课堂时间分配不均、文本细节品析不足、学生主体地位发挥不够、方法迁移训练薄弱。教研组长强调，语文教学需立足文本、聚焦重难点，做好学段梯度衔接，优化问题设计，强化课前预习与课堂互动，实现方法系统化与学以致用。

地理教研组评课

本次地理组评课活动中，两位教师围绕教材分析、教学目标、课堂活动设计及教学反思等进行说课，全体听课教师围绕素养落实、课堂实施等维度展开深入研讨，提出建设性意见。

两节课立足高中地理核心素养，践行情境教学理念，课堂亮点突出：教学情境创设有效且贴近生活，以问题链驱动课堂，教学逻辑层层递进；提问引导富有启发性，注重学生思维的梯度建构；板书设计清晰、课堂过渡平稳，结合本土化案例有效提升了学生参与度；部分课堂强化地理工具的实操运用，课堂氛围生动，新旧知识衔接紧密，彰显了以生为本的教学理念，展现了扎实的教学功底。

同时课堂仍有优化空间：非商业性服务业的呈现不够突出，教学环节的完整性有待加强；部分视频素材缺乏任务驱动，难以充分调动学生探究性；课后问题设计可进一步融入课堂闭环，落教学评一体化。授课教师直面教学短板，提出了细化环节设计、补充任务型活动、优化评价方式等改进方向，彰显了持续精进的专业自觉。

薪火相传育桃李 青蓝携手共奋进。本次语文和地理组教师公开课活动，既是青年教师教学风采的成长亮相，也是 “青蓝工程” 传帮带成果的生动体现。师傅悉心引领、同伴坦诚建言，以研促教、以评促优，为新教师打磨课堂、厘清思路注入了力量。愿青年教师以此次活动为起点，在师徒结对中深耕细研，在教研路上稳步前行，让青蓝之花在课堂中持续绽放。