深一职“上新”！让你7年练就智造真本领

当制造业加速向“智造”跃迁，工业机器人已成为生产线上的核心生产力。深圳市第一职业技术学校（以下简称“深一职”）今年重磅新增的工业机器人技术应用“3+4”中本贯通专业，无疑精准踩中了时代的“风口”。

这一选择，不仅为学子们提前锁定了“中职+本科”的七年成长赛道，更以产教融合的深度模式，回应了家长对高质量技能型人才培养的期待。

作为深圳中职教育的排头兵，深一职开设工业机器人技术应用专业，显然是基于对区域经济发展战略的深刻洞察与精准对标——深圳是创新之城，更是全国智能制造的高地。随着“20+8”产业集群规划的深入推进，高端装备与智能机器人产业正迎来爆发式增长。然而，产业繁荣的背后，是制造业数字化、智能化转型过程中日益凸显的人才缺口。传统的离散型人才培养模式，已远远无法满足企业对既懂理论、又能解决复杂工程问题的人才渴求。

“我们发现，企业急需的是能将先进技术与一线生产无缝衔接的复合型人才。”深一职校长肖盛生表示，正是为了破解这一行业痛点，打通中职到本科的技能人才成长壁垒，深一职与深圳信息职业技术大学强强联手，在今年新开设工业机器人技术应用“3+4”中本贯通专业。

对于家长而言，专业的前景固然重要，但升学的确定性也是核心关切。这一模式的核心在于“一贯制”。与传统升学路径不同，它打破了中职与本科的课程壁垒：学生前3年，在深一职夯实技能根基；后4年，直通深圳信息职业技术大学“智能制造工程技术”本科专业。无需参加高考竞争，通过转段考核即可升入高校，获取全日制本科学历。7年一贯制培养，能让学生从技术能手，成长为拥有系统理论知识的卓越工程师。

职业学校教工业机器人，到底教什么？深一职该专业负责教师齐民介绍，专业培养模式有“理实一体化”和“校企协同育人”两大特色。该专业课程没有理论堆砌，实行理论与实践一体化教学。学校也并非闭门造车，而是与知名企业深度绑定，协同育人。在这里，学生面对的不是冷冰冰的书本，而是真实的实践场景。工业智能控制与运动仿真实训室、智能制造产线控制实训室、机器视觉技术集成应用实训室、工业机器人安装调试与仿真实训室……这里就像是一个大型的科创乐园，但练出来的都是真本领。

学校配备了雄厚师资，专业所在电子信息部的双师型教师占比90%，现有专业教师 14 名，其中全国职业院校优秀指导教师 5人，南粤优秀教师 1人，广东省技术能手 1人，深圳市五一劳动奖章1人、深圳市优秀教师 5人，深圳市技术能手 2名、深圳工匠 4人。

首年中本贯通班一炮而红

实际上，中本贯通并非深一职的首年尝试，去年该校“数字影像技术”专业的中本贯通班就已一炮而红。

去年，深一职首届“数字影像技术”专业中本贯通班招生表现十分亮眼，录取29人，最高录取分为547分，平均分高达522分，超过了30余所公办普高（AC类）录取线。生源质量优异、整体均衡，呈现“高分数、广分布、优来源”的特征。

当中考547分的张晓婷选择深一职中本贯通班时，“为什么作出这个选择？”张晓婷身边不止一个人这么问她。然而，她和同学们用行动证明：这不是对传统教育路径的妥协，而是基于职业规划与个人兴趣的主动选择。张晓婷直言，“人生没有标准答案，适合自己才是最好的，能入读目前的专业是很幸运的。”在她看来，当学生可以不再因为“必须”这二字去学习，而是用热爱去探索时，学习中再辛苦的日子也总伴随着喜悦。

为了给像张晓婷一样选择中本贯通班的学生提供最优质的培养，深一职配置了顶尖的教学资源。师资方面，由全国职业院校技能大赛优秀指导教师、全国职业院校教学能力大赛一等奖、全国职业院校班主任能力大赛一等奖获得者宾文心老师担任专业带头人兼班主任，统筹课程开发、教学改革与校企合作。公共基础课程专门组建“中本贯通公共课教研组”，专业课教学团队达到“双师型”师资全覆盖。

学校还进行“中职—本科一体化课程设计”，构建“公共基础+专业基础+专业核心+拓展实践”四阶课程体系，确保课程内容与深圳技术大学新媒体艺术专业课程体系无缝衔接。文化基础与专业基础并重，深一职专门从学校综合高中抽调具备普高教学经验的教师授课，在保障语文、数学、英语等公共基础课教学质量的同时，重点推进专业基础课程的教学实施，夯实学生专业基本功。

职普融通助力近五百人升本

深一职敢于在中本贯通上大刀阔斧的底气，源于其长达十多年的“职普融通”探索。早在2014年，深一职便是全市唯一开展职普融通试点的学校，开创了综合高中实验班。

很多家长对深一职的模式感到好奇，通过职普融通体系，深一职让双向融通成为可能。十多年的数据给出了最有力的回应，截至2026年4月，共有470余名职高学生通过职普融通考入本科院校，其中不乏暨南大学、深圳大学、南方医科大学等重点高校。

这背后是一套精密设计的“1+2+2+2”体系。简单来说，就是以深一职为一个载体，打通普高和职高两个入口，通过教材、课程、师资、学生和活动的五大融通，实现双向流动。

中职生通过高职高考“上岸“

前阵子，深一职环境与检测部药品食品检验一个专业的16名中职生“上岸”本科的消息在家长圈传开了。该专业报考广东轻工职业技术大学的16名中职学生，全部被该大学录取，一所学校的录取比例就占该大学四成。这一背后是来自深一职另一个升学渠道——学生可通过参加“3+证书”高职高考，考取本科层次职业院校。

针对“3+证书”高职高考，深圳一职推行分层教学与精准辅导，既注重夯实学生语、数、英等文化课基础，也通过组织技能大赛、强化实训等方式，锻炼学生过硬的实操能力。

事实上，除了药品食品检验专业，该校艺术设计部的艺术设计与制作专业，从2020年起，每年都有10名左右学生考上本科。2025、2026年，张晓玲、杨惠敏2位同学的专业成绩均名列全省第一，分别被深圳职业技术大学数字动画专业、广东技术师范大学环境设计专业录取。

中职生多元升学渠道适合什么样的孩子选择？

专家手把手教你！

·第一类：中本贯通

1.文化课基础扎实，但不想“死磕”高考

2.愿意走一条确定性更高、专业方向更明确的升学路径

3.适合分数中上、对艺术设计/工业机器人感兴趣

4.家庭追求“高性价比+低压力+高学历”

·第二类：职普融通

1.对未来发展方向认知尚较模糊，目标尚未清晰

2.有潜质考取更优质的名牌大学，希望参加夏季高考，专业选择面更广

3.学习自觉性较强。

·第三类：3+证书高职高考

1.对普高多学科学习感到压力

2.希望先保大专，再冲本科

·第四类：中高企长学制贯通培养

1.目标明确，想进名企、拿高薪、成为技术骨干

2.家庭希望孩子“学真本事”，不只看文凭，更看就业竞争力

3.孩子已经表现出“偏科”或“坐不住”，但动手能力超强

4.想直通“大专”

·第五类：三二分段

1.目标明确，想早就业

2.希望尽快掌握一技之长

3.想直通“大专”

·第六类：免试参加高职院校自主招生

1.在省级及以上职业院校技能大赛获奖学生，根据政策规定，可免试参加高职院校自主招生。

读特&深圳晚报记者 王宇