山海不为远 云端共此时——甘肃教育帮扶书写“数智赋能、山海共育”新篇章

从渤海之滨到黄土高原，从齐鲁大地到黄河之畔，一场跨越千山万水的教育接力，已在甘肃的沟壑梁峁间持续了5年有余。甘肃省教育厅聚焦23个帮扶县教育发展“短板”，积极构建“天津+山东+省内”三方协同帮扶体系，233名来自天津、山东的教育人才，454名省内骨干教师，汇聚到39所受援学校，提出了一系列可落地、可持续的解决方案。

机制创新：从“输血”到“造血”的制度密码

“我们不是客人，我们是一家人。”2025年7月，青岛外事服务职业学校副校长姜封祥跨越千里来到宕昌县职业中等专业学校担任校长。在第一次教工大会上，这句话让在场的教师心里一暖。

姜封祥带来的，不仅是一句承诺，更是一套“1+X”帮扶工作体系，以“四个提升”为目标，落实“五个一”帮扶任务。

更重要的是，他搭建起青岛与宕昌之间的云端桥梁——续签校际《结对帮扶框架协议》，共享精品课程资源，协助完成康复、烹饪等6个专业人才培养方案修订。

从青岛到陇南，更是教育理念的传递。甘肃省坚持“省级统筹、市县联动、校际结对”工作思路，推动“一县一方案”完善落地。各帮扶团队夯实制度根基，创新管理模式，共组建教学团队368个，累计制定新制度347项，修订完善制度605项，以制度建设和团队管理为突破口，将先进理念融入教育教学全过程。

作为青岛市实验高级中学“新人文教育”的践行者，肖亚军到任宕昌县第二中学校长后，结合学校实际，将“新人文教育”中“以人为本，扬长发展，激发内驱”的核心价值融入日常管理。

如今，一批批帮扶校长不仅带来了先进的管理经验与办学理念，更以实干与坚守为当地教育注入新的活力。

数字赋能：从“人来人往”到“云端共育”的跨越

2026年1月，甘肃省教育厅联合天津市教委、山东省教育厅共同启动《“云端共育，智联东西”——教育数字化赋能深化甘津鲁教育协作和教育人才“组团式”帮扶专项行动计划》，标志着帮扶工作进入数字化赋能新阶段。

2025年9月，牵头学校融媒体中心建设，首期募集资金13000元，对融媒体中心进行初步装修；12月，积极对接青岛爱心企业，成功为学校争取价值30万元的“AI智能学习室”……在宕昌县第二中学，肖亚军正带领团队紧锣密鼓地推进智慧校园建设。

“我们要让数字变量成为教育高质量发展的最大增量。”肖亚军介绍，学校积极参与制定《宕昌县落实“云端共育，智联东西”专项行动计划实施方案》，全面构建数字化育人环境。

“十四五”期间，甘肃统筹资源优化受援学校现代化教育装备配置水平，数字化设备覆盖率从40%提升至85%，“互联网+教育”模式覆盖所有受援学校；实验室覆盖率从65%提升至95%，90%以上学校能满足实验教学需求，有效破解了受援学校“设施落后、资源匮乏”的瓶颈。

作为县域内唯一一所完全中学，舟曲一中数字化建设已从“硬件全覆盖”迈向“应用深融合”。学校53个教学班实现智慧黑板、一体机100%覆盖，并率先建成数字班牌、智慧食堂、智慧平板教室等全场景数字化终端。

校长冯维锴介绍，教师应用信息技术设备情况被纳入公开课、汇报课等考评体系，设备利用率达100%。

而在积石中学，数智教研中心的建设正在加速推进。学校与济南三中、山东师范大学附属中学等建立常态化线上联合教研机制，三年来累计开展线上教研活动50余场，轮训教师3500余人次。

课堂革命：从“经验型”到“数据驱动型”的蜕变

在积石中学，一堂有趣的英语课正在进行。来自兰州市第五十八中学的英语教师王薇将情境对话、趣味朗读融入课堂，让枯燥的语法变得生动。

来到积石中学后，王薇摒弃枯燥的“满堂灌”模式，设计有趣的课堂互动环节，把原本有些枯燥的英语知识点变得生动又好懂。

课堂革命的热潮不仅在积石中学涌动，更在舟曲一中的课堂上激荡出蓬勃活力。来自天津的支教老师冯宪伟，用情境互动、实例拆解等鲜活方式重构历史课堂。

记者了解到，各帮扶团队以“教研创新、模式改革”为突破口，各团队引领开展公开课、示范课等7253节，开发改进课程184门，组织联合教研和集体备课1.29万次，着力破解受援学校“教法陈旧、效率低下”难题，推动课堂教学从“知识灌输”向“能力培养”转型。

中国教育报-中国教育新闻网记者 郑芃生 通讯员 崔彤

作者：郑芃生 崔彤