科学口袋联合浙江省地质博物馆共建“地球实验室”系列科普课程

浙江省科普联合会西子皖夫地质科普工作室提供专业支持，
推动地球科学知识转化为儿童可参与、可体验、可理解的科学课程。

科学口袋联合浙江省地质博物馆、浙江省科普联合会西子皖夫地质科普工作室，共同打造的“地球实验室”系列科普课程正式推出。

课程以地球科学为核心主题，目前已形成48节系列课程内容，围绕地球结构、岩石矿物、地质作用、地貌形成、自然演化等方向展开，通过原创IP故事与多实验探究，将专业地质知识转化为儿童可理解、可操作、可表达的科学体验。

以地球科学为入口，回应孩子对自然世界的好奇

地球，是孩子每天生活其上的星球，也是他们认识自然世界的重要入口。地球里面是什么样子？岩石为什么有不同颜色和形态？火山为什么会喷发？河流、风、冰川和海浪为什么能改变地表？

这些问题看似来自孩子日常生活中的好奇，背后却连接着地球内部结构、板块运动、岩石循环、内外力作用、地貌演化等重要地球科学知识。

“地球实验室”系列课程希望从孩子熟悉的自然现象出发，引导他们通过观察、提问、实验和表达，逐步理解地球变化背后的科学规律。

专业力量共建，保障课程科学性与儿童适配性

地质科学具有较强的专业性。地球结构、岩石成因、板块运动、火山地震、地貌演化等内容，如果直接以专业概念呈现，儿童往往难以形成直观理解。

本次课程共建中，浙江省地质博物馆与浙江省科普联合会西子皖夫地质科普工作室提供专业地质知识、资源支持与内容指导，保障课程内容的科学性、准确性与专业性。

科学口袋则结合儿童科学教育经验，将专业地质知识转化为更适合孩子理解和参与的课程形式。课程以科学口袋原创IP角色“科科”、浙江省地质博物馆“天台越龙”IP角色“越越”，以及西子皖夫地质科普工作室负责人周宗尧老师化身的“火山队长”为主要角色，共同展开地球科学探索。

通过角色故事引入，孩子能够更自然地进入课程情境，在任务驱动中理解地质现象，在实验操作中建立科学认知。

48节系列课程，形成系统化地球科学学习内容

目前，“地球实验室”已形成48节系列课程，内容覆盖地球科学多个核心方向。

课程既包括《把地球“切开看”》《深入地心》等地球内部结构主题，也涵盖板块运动、岩浆活动、内力作用、流水地貌、风沙地貌、冰川地貌、海浪地貌、云的形成、雨水去向、城市热岛等与自然环境密切相关的主题内容。

从孩子能够观察到的地表现象出发，课程逐步引导他们认识地球内部结构、理解地质作用过程，并建立对自然演化和环境变化的初步认知。

这套课程并非零散知识点的组合，而是围绕儿童认知特点，将地球科学内容进行系统化、情境化和实验化设计，帮助孩子从“看到自然现象”走向“理解科学原理”。

每节课3—4个实验，让抽象地质过程可观察、可操作

地质科学中有许多内容发生在漫长时间尺度中，例如板块运动、地貌形成、岩石变化、河流侵蚀、风沙搬运等，儿童很难在日常生活中直接观察。

因此，“地球实验室”将实验探究作为课程核心形式。每节课程设置3—4个科学实验，通过模型模拟、材料观察、现象对比和过程演示，把抽象、漫长、复杂的地质过程转化为孩子能够亲眼看到、亲手操作、亲自解释的学习体验。

孩子不是只听老师讲“板块在运动”，而是通过实验观察挤压、碰撞、拉伸带来的变化；不是只记住“流水会改变地表”，而是通过实验看到侵蚀、搬运和堆积的过程；不是只知道“火山会喷发”，而是通过安全模拟理解压力、通道和喷发现象之间的关系。

通过这样的课程设计，地质知识不再只是课本中的概念，而成为孩子能够动手验证、主动理解的科学过程。

核心价值：让孩子用实验理解地球，而不是只用记忆认识地球。

推动专业科普资源儿童化、课程化、场景化转化

“地球实验室”系列课程的推出，是科学口袋与专业科普单位、科普工作室共同探索儿童科学教育内容建设的一次实践。

它的价值不仅在于推出一套地球科学课程，更在于推动专业地质科普资源向儿童教育场景转化：把专业地质知识转化为儿童能理解的故事，把漫长地质过程转化为儿童能操作的实验，把抽象地球原理转化为儿童能观察的现象，把脚下的土地、身边的石头、远处的山川，转化为孩子认识地球的科学入口。

未来，科学口袋将继续围绕儿童科学素养提升，联合专业科普单位和科普工作室，持续开发适合学校、场馆、社区和家庭等多场景应用的科学课程内容，推动优质科普资源以更适合儿童的方式走进课堂与生活。