帮助英语学习者在课堂上畅所欲言的7种方法

帮助英语学习者在课堂上畅所欲言的7种方法

像延长等待时间和让学生先写后说这样的策略为英语学习者创造了自信参与讨论的条件。

经过 乔治娅·克里斯蒂亚尼

2026年4月23日

我上大学时，在法语区比利时实习过。我以为我的法语知识很扎实。回复邮件？检查。理解工作文件并创造书面产品？检查。在会议中进行正式对话。检查。然而，在午餐室或休息时间，我大多保持沉默，我的同事会问我，“你为什么这么害羞？”

我承认，我无论如何都不是一个外向的人。但这并不是故事的全部。事实是，尽管我对这门语言有正式的了解，我还是努力跟上对话。一旦人们开始随便聊天，使用更口语化的语言，说话更快，等等，我就迷失了！我会在脑海中形成一个句子来回应当前的话题，但当我准备开口参与谈话时，小组的其他人已经转移到一个新的话题上了。我不只是“害羞”我需要一些额外的时间来处理。

这是语言学习者的普遍经历，也是你的英语学习者每天在课堂上经历的事情。即使老师尽最大努力让全班都参与进来，英语学习者在整堂课上保持沉默的情况也并不少见。教育者观察到的害羞并不总是学生性格的一部分。通常情况下，这是他们学习环境、语言旅程习得和信心的产物——甚至高级多语言学习者都可以体验到。

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帮助英语学习者畅所欲言

当一个以英语为母语的人理解对话并能够在任何给定的时间说出他们的想法时，一个英语学习者正在处理所说的话，吸收信息，思考他们以前没有听过的单词，试图破译习语，确保他们脑海中出现的答案在语法上是正确的，并鼓起勇气在他们的同龄人面前大声说出来，他们可能会取笑错误或不理解他们。发生了很多事！

除了假设英语学习者害羞，老师们还可以问几个后续问题来指出潜在的问题:他们需要更多的时间吗？他们周围的谈话进展太快了吗？他们害怕犯错吗？他们真的内向吗？这里有一些方法可以让你创造一个所有学生都能畅所欲言的环境。

1.尊重语言习得的静默期。对于刚到这个国家的学生来说，他们的语言习得之旅始于接受阶段，也称为沉默期，一个可以持续六个月的阶段或者更多。此时，学生们正在吸收新的语言，但是他们还不能运用它。如果你有这个阶段的学生，最好不要强迫他们说话，而是依靠手势、视觉等非语言交流。教师可以提供低风险的发言机会，如是/否和封闭式问题，并接受评估进展的替代方法，如绘画或指点。

2.延长你的等待时间。对于已经过了沉默期的学生来说，第一件也是最容易做的事情就是在提问后延长你的等待时间。延长等待时间给了学生额外的几秒钟时间来处理问题和制定深思熟虑的回答。许多老师认为提问后三到五秒的停顿就足够了，但对于语言学习者来说，这是不够的。通过有意延长等待时间，你可以给你的多语言学习者一个参与和展示他们理解的机会。这个简单的策略也有利于母语为英语的学生，但他们可能会发现在那一刻清楚地表达自己的想法很有挑战性，需要更多的时间来处理。

3.让学生先写。你可以延长等待时间，让学生记下一些笔记来回答你的问题。先写下来可以减轻压力，因为学生可以起草一个他们可以大声读出的答案。多语学习者不必被迫快速回答，这通常会导致选择退出，而是有机会准备和制定完整的答案，使他们更有可能参与讨论。

4.优先考虑想法而不是完美的语法。首先关注学生试图交流的内容可以鼓励他们在使用语言时的冒险、参与和自信。与此同时，教师可以提供温和、及时的纠正或建模，以支持准确性而不损害自尊，并将错误正常化作为学习的一个重要部分。关键是找到一个平衡点:庆祝和验证学生的想法，同时引导语言成长以支持而不是惩罚的方式。

5.鼓励对话。合作或小组对话的机会也有助于提高英语学习者在课堂上的参与度。与同伴讨论一个问题比在全班同学面前分享要少得多，而且这给了学生一个组织他们的想法和练习他们想说的话的机会。将轮流发言作为你课程的一部分，有助于多语言学习者练习他们的口语技能，并增加所有学生之间的互动。教师可以通过提供引导性问题、视觉效果和句子框架，以及可以在讨论中使用的预教关键词汇和短语来促进这些互动。

6.允许有意翻译。谈到翻译，许多老师不确定在课堂上应该接受多少学生的母语。允许英语学习者用他们的母语简单地处理他们的想法可以降低焦虑，提高理解能力，特别是在熟练的早期阶段。

同时，过度依赖他们的第一语言会限制练习学术英语的机会。翻译应该是有意的，而不是永久的:当教师将第一语言视为桥梁而不是替代品时，他们尊重学生的语言资产，同时仍然推动他们前进。在用英语分享之前，和说同一种语言的同伴快速澄清，或者用母语记下想法，会让参与变得更安全、更容易。

7.换个说法，不要重复。复读会让学生困惑，或者让他们觉得卡住了。相反，重新措辞以一种新的方式呈现了同样的想法，因此学生有多种理解途径。

当我回想起我在国外的经历时，我意识到最大的不同不是我的语法或词汇:而是有更多的时间和空间来处理和回应，以及对我的语言能力更有信心。当谈话速度慢到我跟不上时，我就能更多地参与进来。我们的多语言学习者也不例外。对他们来说，每一次发言的尝试都是一种冒险，也是向前的一步。通过在与他们互动的方式上做一些小小的改变，我们可以为他们释放出被倾听、被理解和被赋予权力的巨大机会