北京市经济和信息化局专家库专家李桢：AI项目的价值，可被量化与评估

2025年11月27日，2025（第二十四届）中国远程教育大会之“人工智能赋能高校教育新范式工作坊”在北京顺利举行。此次工作坊由《中国远程教育》杂志社主办，北京视点灵动教育科技有限公司承办。工作坊传递出这样的信息：人工智能赋能教育并非简单的技术叠加，而是一场涉及教育理念、教学模式、评价体系和治理能力的全方位、深层次变革。这要求教育者重新思考自身的角色，从知识的传授者转变为学生成长的引导者、学习环境的设计者和人机协同的协调者。北京市经济和信息化局专家库专家李桢出席工作坊并作主题报告。一起来看↓↓↓

北京市经济和信息化局专家库专家李桢

AI项目的价值，可被量化与评估

●人工智能技术正在深度融入教育核心场景与流程，促进关键教育场景的智能化以及关键业务流程的自动化，大幅提高管理者及师生的效率和质量，重塑教育教学生态，进而推动传统教育在教学主体、学习方式和教学载体等方面实现根本性变革。

●在教育数字化转型背景下，人工智能已从“技术概念”转向“场景赋能”，成为破解传统教育因材施教难、评价维度单一、教师负担重等痛点的关键工具。AI项目不是单纯的技术工程，而是一场围绕“人、场景和价值”的系统升级。现有一个AI项目评估公式：

AI项目成功=清晰的业务痛点×可衡量的价值×技术可行性×数据基础>（项目总投入成本+变革阻力）

在此公式中，只有当左侧四个要素的“乘积”大于右侧的成本与阻力之和时，这个项目才真正值得投入。这个判断方法，为学校和企业在启动AI项目时提供了一个可操作的“硬标准”。

●回到校园场景，从“知识”入手拆解AI价值。在一所学校的日常运营中，显性知识主要包括可被写下来的规则知识、流程知识；而大量的、真正影响决策和协作的知识，其实是分散在老师、管理者和一线工作人员头脑中的隐性知识，例如领域经验和人际协同的“社会知识”。AI要在校园里真正发挥作用，关键就在于如何让这些知识被看见、被结构化，并被机器理解和复用。

围绕这一点，校园AI建设可遵循三条路径：

一是校园场景提示词库，把老师和管理者在日常工作中的思考路径和分析方法沉淀下来，让AI可以“像一个资深同事那样理解问题、拆解任务”。二是校园知识库，让AI帮助学校系统化地梳理制度文件、课程资源、项目经验等信息资产，形成可查询、可复用的结构化知识体系。三是院校智能体，让AI不再只是一个“问答机器人”，而是能够在工具调用、信息检索、记忆管理和任务协同中发挥更主动的作用，完成从“会回答问题”到“能协助工作”的升级。

●激活AI组织的关键，不在于一口气上多少系统，而在于培养一批真正懂业务、敢试错的“场景创造者”——他们是把AI技术转化为校园真实价值的那群人。

观点整理/新媒体撰稿人 董晓孝

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来源丨《在线学习》2025（第二十四届）中国远程教育大会专刊