“坐不住”的小哲：从课堂“小松鼠”到专注小少年

作者：郑中国际学校 何娜

在我的206班级里，有一位名叫小哲的男生，他聪明伶俐，头脑反应十分灵活，课外知识丰富，脑子里总有各种各样新奇有趣的想法，和老师同学闲聊时总能侃侃而谈。可只要走进课堂，开始正式上课，他就像一只停不下来的小松鼠，浑身坐不住、静不下心。

每天的课堂上，小哲永远没办法安安稳稳坐好。身子总是在椅子上左右扭动，双脚来回晃动，小手更是一刻不得闲。上课摆弄橡皮、转铅笔、抠文具盒，偷偷在课本上乱涂乱画，都是他的日常。老师在讲台认真讲课，同学们跟着思路读书、思考问题，他的目光却常常飘向窗外，盯着走廊的行人、窗外的小鸟发呆，思绪早就飞到了课堂之外。

每当小组讨论、课堂练习时，其他孩子都会静下心来认真写字、做题，小哲却总是磨磨蹭蹭。写几个字就停下来东张西望，和前后桌小声打闹说笑，时常打扰身边同学学习。一节课四十五分钟，老师需要反复提醒他十几次，短暂安静几分钟后，又会恢复散漫好动的状态。课后作业书写潦草，常常漏写题目、错题不断，学习效率远远落后于班级同学。

一开始，我常常当众提醒、严肃批评，可这样的方式只会让他短暂收敛，没过多久又故态复萌，甚至慢慢变得抵触课堂，害怕被老师点名。我渐渐明白，七八岁的二年级孩子，自控能力本就薄弱，单纯的批评指责，根本无法改变孩子的行为，只会伤害孩子的自尊心。想要帮助孩子改变，就要放慢脚步，用温柔的方式慢慢引导。

之后，我调整了教育方式。我悄悄把小哲的座位调到讲台正前方，让他处在老师的视线范围内，减少周围同学带来的干扰，身边安排一名文静自律、做事专注的女同学和他同桌，用优秀同伴的一举一动潜移默化影响他。课堂上，我不再一味批评他的小动作，而是时常设计简单有趣的小问题主动叫他回答，只要他认真倾听、主动思考，哪怕答案简单，我都会真诚地表扬他，肯定他的聪明与进步。

我还和小哲订下了专属的小约定，化身“专注小挑战”：每坚持十分钟端正坐姿、认真听课、不随意打闹，就能获得一颗小星星，积攒足够的星星，可以兑换喜欢的卡通贴纸、课堂小勋章。温柔的小奖励，让孩子有了坚持的动力。与此同时，我主动和家长沟通，温柔说明孩子的课堂状态，建议家长在家减少电子产品的观看时间，每天留出二十分钟的安静时光，陪着孩子读绘本、画画、拼积木，在轻松的氛围里慢慢锻炼静心能力。

平日里，我也会单独和他温柔聊天，告诉他认真听课的小意义，让他明白专注做事，才能学到更多有趣的知识，收获更多进步。日复一日的温柔陪伴与正向引导下，小哲一点点发生改变。课堂上乱动发呆的次数越来越少，慢慢学会端正坐姿、认真听讲，写字不再敷衍潦草，能够静下心完成课堂任务。曾经坐不住的小少年，在耐心的呵护与引导中，慢慢学会自律，稳步成长。