第一批“持AI上岗”的教师，在改写因材施教的新可能

4月17日，2026年上半年中小学教师资格考试（面试）开始报名。一年两考的教资考试，上千万人报考，致力于拿下一块教育行业的敲门砖。

跟往年比，今年氛围有些不一样。

不久前，教育领域迎来重磅政策落地。教育部等五部门，联合印发《“人工智能+教育”行动计划》，旨在一体推进人工智能人才培养和应用创新，系统构建智能时代的教育体系。

其中，围绕提高教师的智能素养与技能，有两条引发热议。一是，“制定教师智能素养标准，明确教师应具备的人工智能素养能力”；二是，“将人工智能纳入教师资格考试和认证内容”。

这意味着，未来教师们“持AI上岗”这件事，在政策层面释放了明确信号。

如今，AI工具早已步入课堂、走入师生的日常，全国多地都在积极进行AI与教育深度融合的探索。教师作为教育教学的核心主体，是这场变革不可或缺的力量。

AI时代，教育不必谈AI色变。当大规模因材施教因AI有了新可能，如何思考和重塑教师角色，如何用AI工具帮老师重塑职业能力，也到时候了。

AI是道必答题

AI之于教育，早已不是一道选择题，而是必答题。

政策上，《行动计划》已提出具体目标，“到2030年，人工智能与教育深度融合格局基本形成”。业界来看，教育圈对AI的态度也在变化，从之前探讨“是否要用”，转向“如何用”“如何治理”。

两组数据，值得关注：

中国青少年研究中心2025年的调研数据显示，超六成受访中小学生用过AI，其中近两成（18.3%）经常用。

与此同时，AI对中小学生群体的渗透在快速下沉，城乡比较发现，受访的城市中小学生中用过AI的比例为63.7%，农村为60.2%。

教师群体这边，AI产品的渗透程度也在明显加深。

《2025年中小学教师人群应用人工智能情况调研报告》显示，使用过AI产品的教师占比已提升至81%，每日使用的占比升至26.2%。

这些数据映射出的是，教育在从传统的“师-生”二元结构，向“师-机-生”三元结构转型。AI让信息和知识的获取彻底普惠化，教师作为学生的引导者，必须要重新构建课堂新动能。

已有很多一线老师感知到这种必要性。

有着10年教龄的李老师，在四川某市教小学语文，她说这几年一个感受越来越强烈：现在的孩子越来越不爱问“为什么”，课堂上抛出一个开放性问题，底下往往一片安静——孩子们在等标准答案。

不是孩子变笨了，而是他们习惯了被投喂，慢慢忘了怎么自己去‘觅食’。”在李老师看来，AI时代，知识随手可得，但提出一个好问题的能力，反而成了孩子的稀缺品。

如果教师自己都对AI缺乏认知，谈何指导学生具备深度提问等AI素养，培育出在智能时代安身立命、做出社会贡献的下一代？

来自四川的石林老师的思路是，让学生先学会提问，老师要先掌握“会问AI问题”的科学方法。

她以公开课设计为例，分享了她的独特观点，让AI帮助深度了解你自己，帮助你找到独一无二的“长板”，和AI共创出“只属于你的课堂”。

她以“你自己是谁”、“学生是谁”、“教学目标和教学意图”以及“已有的资料”四个维度拆解给AI的详细指令，通过聚焦个性化需求描述，使用千问任务助理功能，得到了一份涵盖深度学情分析、课堂风险评估、学生应答预判、45分钟完整课堂环节设计等内容，完美契合石林老师的教学需求与班级实际情况。

石林老师使用千问任务助理功能制作独具个人特色的教案

来自南京的朱朱老师也有同样的观点，她说“千问AI对我而言，是一个 “信息处理中枢”和“创意加速器” 。它负责快速消化资料、搜罗信息、完成初稿，把我从信息焦虑和思维枯竭中解放出来。学会如何给AI下达指令，是老师们应该学会的AI入门课。

教师AI素养的补课，刻不容缓。与之相对的另一个议题是，呼吁多年的“教师减负”，借由AI成为现实。

湖南乡村的小文老师将作业批改等重复性工作，交给千问来辅助完成，一次最多可以批量批改50份作业，过去批改作业、分析错题需要1、2个小时，现在压缩到10分钟以内。更让他省心的是，批改后系统会自动生成“班级学情报告”，全班的知识点掌握情况，通过图表化的数据分析一目了然。

批量批改功能展示

小文老师分享，乡村学校资源相对匮乏，以前想给孩子做精准辅导很难。现在他利用AI工具，专门针对基础薄弱的孩子进行“举一反三”的变式题训练，帮乡村孩子补齐知识差距，实现了成绩的弯道超车。

千问的作业批改-错题本-举一反三功能，帮助老师实现个性化辅导因材施教

老师们利用工具释放出的更多精力，投入到教学创新、学情分析与个性化辅导中，教学效率自然也会大幅提升。

好钢用在刀刃上

教师回避与恐惧AI，可能本质上怕的不是技术，而是那套用惯了的机械的教书模式，被讲台彻底抛弃。

邓老师坦言自己曾一度非常抵触AI，觉得是瞎折腾、走形式。但一次备公开课的经历改变了她，当时为了教案没日没夜的查资料，赶上期末更是忙到头晕脑胀，直到尝试用千问来帮自己搭框架写初稿，她第一次真正意识到，响应政策号召，把AI融入日常正是提效关键。

“教师可能不再是铁饭碗这件事，让很多老师都很焦虑。”邓老师补充道，“但其实我想说，把AI和日常工作提效结合，恰恰是我们最实用、最基础的AI应用方式。”

在社交媒体上，邓老师用千问演示了从课前到课后，AI如何帮自己减负的全流程。

打开千问，进入“任务助理”，直接输入课题，再上传原有的教学资料，千问就能把教案和PPT的初稿框架全生成好，教学目标、重难点、课堂流程都捋得明明白白。邓老师只需要根据自己班孩子的情况，进行针对性调整就行。

“以前备课翻教参、查资料，半天才理出个框架。现在把前期杂活交给它，我们专心打磨课堂就好，效率直接翻倍。

使用千问任务助理功能生成教案PPT初稿能力试用展示

给学生讲题，同样是老师们普遍头疼，会耗费大量精力的典型场景。尤其期末复习阶段，老师们得一轮又一轮地应对学生的讲题需求，有时碰上一道易错的，得给十来个学生有针对性地讲上十遍，有时遇到特别复杂的竞赛题，老师自己也得先做功课。

让AI来拆思路、讲方法，千问的“小讲堂”功能，能充分胜任AI讲题助教。

千问小讲堂使用路径展示

对着题目拍张照，系统秒出解析，而且千问小讲堂会像真人老师的黑板板书一样，将抽象的解题过程可视化。千问小讲堂的讲解过程侧重能力培养，关注方法技巧，方法技巧与知识总结融入到讲解过程中，思路更符合学生学习一道题的逻辑，这是区别于纯文本讲题的最大优势。

学生跟着“千问小讲堂”预习、复习，有不懂的地方随时语音提给千问，AI及时反馈孩子的问题，启发式引导孩子，鼓励孩子学习；老师用这个功能，也可以参考其解析思路，启发自己怎么通俗易懂地讲这道题。

邓老师表示，学习AI怎么讲某个知识点，找灵感、找课堂导入角度，她也能从“千问小讲堂”获得不少启发。

还有很多一线老师，像邓老师一样，积极投身到AI实践中来。他们没有追求一步到位掌握复杂的AI能力，而是选择以千问这类代表性的AI教育工具，从日常高频的场景切入帮自己精准减负，逐步积累经验。

有着16年教龄的易乐老师，就围绕如何用AI准备一堂公开课，“炼”出了一套自己的方法论。

易乐教的是小学数学，低年级内容浅，公开课要讲得生动并不容易。他将备课的过程划分为四步，每一步都引入了AI的能力来辅助支撑。

首先是课本知识剧本化，用千问生成对应的剧本框架，再把教学内容精准嵌入；之后，课堂导入剧情化，配合千问的AI生视频，让学生进入沉浸式剧情中；同时，教学任务游戏化，用千问的AI生图创作主角IP形象，以主角闯关的视角，带动教学任务分发；最后，取代问学生“你学到了什么”，结合千问来设计课堂结尾，体现人文高度，能让学生和评委印象深刻。

不仅是公开课，面对“超短学期”复习时间紧任务重的情况，易乐老师针对复习课的备课，也利用千问搭建了精准的“复习闭环”。

第一步是省时备课：利用“任务助理”不直接索要教案，而是先让它搜集复习要点与备课重点，梳理出教学参考资料，明确“教什么”；再结合分析，梳理出含课堂教学、分层作业的复习方案，解决“怎么教”。

第二步是省力批改：重点批改课后分层作业，利用“批量批改”功能，一次批完直接出“班级错题小结”，知道弱在哪儿，针对性练习直接打印全班练。

第三步是精准辅导：针对班里的重点学生，利用“举一反三”功能，手动勾选重要知识点薄弱题，生成同类型变式题巩固，真正做到“一人一策”。

易乐老师通过个人主动学习，挖掘AI能力在教学场景中的匹配应用，已经做到了炉火纯青的程度，虽然已经是快要40岁的“老教师”，但显然在AI时代，他已经找到了属于自己的AI教学新范式。

老师们的种种实例都反映了一点，AI是工具，它替代不了老师，AI优化的是方法和流程，无法替代育人这个过程本身。

它的使命，不是用来淘汰老师这个职业，而是用来替代旧的育人模式，确保老师的宝贵精力以及AI的精准赋能，都用在刀刃上。

放下技术焦虑

新的变革浪潮前，三类教师人群往往感到无所适从：对技术深感陌生、不知道从何处着手的资深在职教师，经济欠发达地区、缺少硬件支持的教师，为未来教师考核AI浓度担忧的预备役教师。

要想保持竞争力，出路是同一个：在AI淘汰经验主义教学与惰性教育思维的时刻，先确保自己学得会、用得上AI。

技术是脚手架，育人才是目的地。AI时代，老师不是要被替代，而是要学会用好工具，把省下来的时间还给学生。

在工具的选择上，许多老师的目光投向了千问。

目前，全球第一梯队的通用大模型里，像千问这样，专门针对教育场景设置“作业批量批改”、“小讲堂”等功能的并不多。

其与在学习人群有较高渗透率的夸克APP，同属于千问事业部，夸克学习在教室服务、学生学习服务等维度，均有多年深耕和基点，二者可资源共享，为千问的“懂行”加码。

老师们职场办公和课堂教学的多元场景，通用和教育垂类的两个方向，千问都能承包，一句话做互动课件、跨学科制作教学PPT等需求，不必在不同App间切换，能在千问一站式满足。

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更重要的是，经济成本上有显著优势，千问提供的是“零成本替代”，其扎得极深的技术根基和仍在快速进化的教育功能及场景理解力，对垂直教育App，不亚于降维打击。

当教师用上、用好AI的门槛足够低，AI带来的信息平权，或许会拉平地区教育发展中存在的师资队伍建设和硬件差距，为偏远地区的师生，打开AI的大门。

北京重点高中的老师和西部乡镇的老师，用的是同一个千问，获得的是同样的AI赋能。所有的老师，无论资历和地域，只要能联网，就能站上同一起跑线，这势必也会导向一场教师行业的优胜劣汰。

那些对育人理念理解更通透的教师，往往能精准掌握新技术的价值，AI在他们手上不是“电子黑板”，而是有温度的教学载体。

即使未来“碳基老师”和“硅基老师”共生，只要“育人”的本质不变，懂得合理利用AI工具的真人教师，就永远站在讲台中间。